古诗名句在论文写作中的运用

学生学习语文的目的之一，是提高语言文字的表达能力，采用不同体裁的表情，而论文这一体裁使用频率较高，应该在高考和日常工作中广泛使用。 因此，应重视论文教学，着力提高提高论文的写作水平。 在多年的教学实践中，我始终坚持为学生提供许多优美的古诗名句，让他们先做“三会”(能背诵、能释放、能写)，然后引导他们进行论文写作，增添文章的光辉。

一.长流水，川流不息

充分利用课堂这一形式发挥学生的主体作用，紧密结合不同的课文，采用灵活多样的方法，向学生介绍和评价大量古诗名句，帮助学生理解这些名句的审美价值。 例如：

重水复无处不在，柳暗花明又是一个村子。 (陆游)。

如一夜春风，千树万树梨花绽放。 (岑参) )。

两岸青山相对，孤帆来了一整天。 (李白) )。

穷千里之眼，想更上一层楼。 ) (王之涧) ) ) ) ) ) ) )。

凌霄花，一览众山。 (杜甫) )。

独在异乡为异客，逢年过节越发思念亲人。 (王维)。

这些名诗佳句，晶莹如一串珍珠，读来读去，和谐优美，打动着人们的心，引起读者丰富的联想。 每次读都是很好的艺术享受。 我运用早自习，让学生反复吟诵，引导学生在阅读上下功夫。 多读，才能背，只有背，才能尝到佳句的妙处。 众所周知，诗歌是一门富有音乐性的语言艺术，有着鲜明的节奏和韵律。 通过朗诵诗歌，有助于了解和欣赏其优美的意境，有助于了解作者的思想感情，接受艺术的熏染。 怪不得常说：“佳句百读不厌。” 让学生会背诵，说明。 这是为了为运用奠定基础，为好的句子用于论文写作创造条件。

结合诗词单元教学，重点讲解诗词中的佳句，多方面引导学生在理解原语的基础上，教师如何运用到语篇中。 如李白《行路难》中的“长风破浪唤友时，直挂云帆济沧海”。 这是作者未来的理想，总有一天会扬眉吐气，弘扬青云。 这种心境，在古代文人中很常见，在李白更是如此。 在理解意义的基础上，教师结合学生和当前社会的实际情况，着重说明表达自己的决心，为了美好的未来，实现自己的理想和远大的抱负，同样可以“长风破友，扬帆救海”。

在学习运用修辞格时，也尽量列举古诗中的名句，比如：“问问你有多少顾虑吧？ 宛若一江春水向东流”(李900(755-79000 ) )以比喻巧妙，李900以“一江春水向东流”比喻“愁”。 真够味儿，一江春水向东流的特点，就是清江青水悠远。 又深又长，又深，深不可测，绵延不绝。 另一方面，人的烦恼总是持续着，想要斩断难以理解、无能的一面。 这样两个特征粘在一起，正好构成这样的比喻。 为了说明艺术的夸张，使用“笔直飞三千尺，疑似银河坠九天”的说法。 对偶的作用是“日出江花红胜火，春来江水绿如兰”。 以“朱门酒肉臭，路有冻死骨”来说明对比的好处，等等。

总之，要想加深对古诗名句的理解和印象，就要利用课前五分钟、活动课等可利用的形式和机会，分析欣赏佳句，做到“长流不息”。

二、结合实际，善于运用

作为比较例，让学生理解使用古诗名句的好处。 熟语很好。 “不怕不懂事，拿东西比东西。 ’比较法是人们了解事物的基本方法。 名句在论文中使用的好处是什么，用与不用是什么，我将与教学中常用的例子进行比较：

一、《虞美人》的诞生来之不易，经过几年的修改、讨论、再修改，最后由全国人大常委会会议通过。 在教师待遇、住房、医疗等方面都有明确规定。

例二、《教师法》几年来，开始了千次呼叫。 对教师待遇、住房、医疗等方面有明确规定。

很明显，例子很坦率，但文字并不简洁。 例句2白居易的《教师法》名句，不仅增加了文采，而且词义丰富，《琵琶行》诞生的艰难过程，也凝聚在百叫万唤之中，具有可读性，值得欣赏，高雅高雅。

因为句子不同而不同，所以要活用。 古诗名句用于论文写作，不拘一格，根据表情达意的需要而变化，允许作为标题、开头、中间、结尾。 在教学中，我经常口头表达这几种不同的用法。

在文章的标题中引用古诗的名句。 ( )五年江苏考生的满分作文( 《教师法》 )，以“滕王高阁临江渚”、“风雨无晴”、“满目青山夕照明”为副标题，显得构思新颖典雅深沉。

在文章的开头嵌入诗词佳句。 以此引领全篇。 让文章一开头就意味深长。 富有诗意地生动起来。 可以在语言中表现出凝练的精髓。 如2004年陕西考生《人生三部曲》开头：

“走在秋天落叶的悠闲小路上。 情不自禁地吟诵道：“落叶萧萧，愁苦不绝，昏昏沉沉。” 哀叹落叶的悲伤和不幸。 其实，落叶的生命可能就是这样。 我只求春日繁茂，秋日凋谢美丽。 一转念，龚自珍说：“落红不是无情的。 化为春泥更护花’不是吗！ 我们应该享受喜悦，享受五彩缤纷的秋天景色。”

在写作过程中引用古诗，营造意境，以情景交融的艺术形象吸引读者的目光，引用或运用这些词句，就能在他人的境界中书写自己的精神，增添文章的神韵。 例如：

其实美国人是的，但我们中国人怎么不知道这个理由呢？

“庭院月色皎洁，万朵花开投下阴影”，我也知道，落花离月色的距离，有一种淡淡的美。

“疏影横斜水清浅，暗香浮月黄昏”，其林与靖也明白只有透过黄昏才能欣赏到朦胧的美。

“双手合十不开白莲花，隔岸杨柳月如霜”，其含蓄之美也要隔婀娟才能婉约。

以上文字选自2008年湖南满分作文《寻找快乐，精彩人生》，文章提炼出6首古诗，表现出3种不同美的画面，有隐隐之美、朦胧之美，为表达主题做了很好的铺垫，而且风流华美，用纸

文章结尾引用经典诗句，具有龙点睛、升华主题的功效。 接受语言具有有意义的表达效果，给读者笼罩着沉思，回味无穷。 如2008年江西考生《彼岸，灯火阑珊》结束：

“芳香之树花不散，空山鸟在天上叫！ ’自私的人，请擦拭自己的灵魂！ 你们依然是自然之子。 让我们一起，一起体验那曾经“海上生明月，天涯共此时”的感受。

整篇文章引用的东西。 如2007年北京卷《天涯共此“事”》，文章开头，唐代诗人刘长卿感叹寂寞，“小雨不见湿衣，闲花落听无声”，将“小雨为闲花”的“迷蒙”“柔美”壮烈展开感情的滂沱。 也就是说，“每个人的内心深处都有一个花冢”、“而这个花冢，还有南兰德性爱的“怨恨什么”、李煜的“花开花落，春去，天壤之别”。 举个例子来说明什么是寂寞，也就是“寂寞的意思”。 第六段列举了陆游“红酥油、黄藤酒……”、王维“朱丽叶缺一个人”，将寂寞升华为“巨大的感情沉淀后，变得无声，也成为挥毫的动力”。

如果需要改变表情，可以改变名诗句中的一个字或几个字。 同样可以用在文章中。 例如，换一个字就是：“现代化社会需要多层次、多类型的人才。 为了尽早出人才，可以通过各种形式培养人才，避免拘泥于一个格。 ”只有把龚自珍的“不拘一格降人才”的“降”改为“出”，文意才能更流利、明快地表达出来。 不仅改成“出”字，而且根据实际需要，不讲究培养人才，不讲究推荐人才，不讲究选择人才，不爱人才，不讲究惜人才，不讲究用人才

也有改变几个字的例子。 例如：“作文需要多方面的全面材料，从侧面看岭侧为峰，东西南北各不相同。 只有收集多方面的材料进行分析研究，才能对事物有全面深刻的认识，才能写出好文章。 ”这是苏轼《细雨闲花皆寂寞文人英雄应如是》中“横为岭侧成峰，远近高低各不相同”的“远近高低”改为“东西南北”，巧妙独特，恰在文意上增添了光辉。

由此可见，古诗名句不仅可以作为论文不同位置和适当几个字的改动，而且可以使每个句子成为主题、论点和论据。 我在指导学生写论文的过程中，结合个人阅读报纸，及时对学生讲解和评价有关范文，以激发学生的兴趣，特别是培养学生运用古诗名句的能力。 这些报刊文章有的以名句为主题，有的以名句为论点，有的以名句为论据。 例如，《题西林壁》的《人民政协报》一文，就是用杜甫的名句来说明现在住宅的困难状况。 《安得广厦千万间》刊登的《中国教育报》一文教导人们如何做好主题新颖、寓意深刻、耐心细致的思想教育工作。 例如，《润物细无声》的《中国青年报》一文，题目是全文的论点，“这里可以用古语‘谁说草心，也要报答三春晖’”。 他们共同度过了幸福的少年时代，在才艺、人品、治学态度等各方面给予了他们全方位的教育，培养了数千名音乐人才，对于海内外呼声很高的母校，每个毕业生都怀着对母校上海音乐学院的尊敬和感谢。 ”处处抓住“谁的话也传不到草心，报答三春晖”的中心论点，并且进行了透彻的论述。 另外，据五国维的《谁言寸草心，报得三春晖》所述，“古今之成大事业大学问题要经历‘昨夜西风散种蓝树，独自爬高楼，望天涯之路’三种境界。 这第一境界也是； “衣带渐宽无怨无悔，为伊而憔悴”，这第二种境界也是； “伉里寻他千百度，蓦然回首，那人在灯火通明的地方”，这第三种境界也”这篇文章以晏殊、柳永、辛弃疾的名句为论据，阐明大事业大学的问家都要有坚强的毅力和百折不挠的精神我把这些例句介绍给学生，让学生了解古诗名句既可以作为主题，也可以作为论点和论据，开阔了他们的视野，取得了惊人的效果。

榜样的力量是无限的。 作为教师，应该率先使用古诗名句，无论是口头表达还是书面形式，都应该尽量使用名句，能背诵二百句以上，且能轻松上手，做到驾轻就熟。 为了便于学生掌握，我为学生提供了常用古诗的名句分类，以讲课形式，阶段提高写作水平。

(三)分类多形式

在论文写作教学中，我把名句分为以下几类。 1 .珍惜使用。时间 :年轻不努力，老板只会伤心。 2 )读书写作：读书破万卷，神下笔； 3 )用于新的)春色未满庭院，红杏出墙； 4 .好学用(本山有路勤为道，学海无涯苦作舟； 即勤奋天才，工作出色5 )用于文章评价)奇文共赏，疑义与分析； 6 )新旧交替(沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春； 千万户眼珠子的日子，总是用新桃换旧钞； 7 )用于朴素之美(清水出芙蓉，天然去雕饰； 8 )为社会发展所用(尔曹身名存实亡，不废江河万古流； 9 .匠心深度炼钢(意味着什么)，绕指柔； 10 )用于风景繁荣(春城处处花飞，春风得意马蹄病； 11 )珍惜粮食)懂得中国菜的人，一粒一粒地辛苦； 12 )久经考验)疾风知劲草，板荡知诚臣； 13 )用以透视本质(不知道庐山真面目，只是因为身在此山； 14 ) (用于亲身实践)纸上最终给人一种浅薄的感觉，要知道这件事绝对要低头； 15 ) (处处美丽)想让西湖比西子更美，适合淡妆； 16 )自作自受)机关计算过于聪明，贻误了勋爵的性命17 )用于客观规律)青山藏不住，最终东流西流； 18 )用在崭新的面貌上)等待东风的身影，万紫千红总是春天； 19 )用于深情)谁说是草心，报三春晖； 20 )用来熟悉生活的)事物都是学问，人情是文章21 )为了空前绝后(不见古人，不见后人； 22 )用于新奇巧)不知道细语是谁剪的，二月春风如剪刀； 23 )用于幽默环境)蝉噪林越来越静，鸟鸣山更静； 24 )顺势而为(黄河水自天而降，奔流入海不归； 九天能捞月，五洋能捕鳖； 25 )用于贫富悬殊(朱门酒肉臭，路有冻死骨； 26 )到处都有朋友的(海内已有所知，天涯比邻的； 27 )为友谊深厚所用(桃花潭水深千尺，不及汪伦送来的情； 28 )用于人生的封锁)人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，这件事自古以来就很难29 .用于外交上的困难：夕阳西下几点回来？ 无奈花落； 30 )优越条件使用)近水楼台先得月，向阳花木易春； 31 )用于好征兆)竹外有三两朵桃花，春江水暖鸭先知； 32 )穷途末路，山山重水复，柳以沫又去寨； 33 )用于爱国主义)王北定中原之日，家祭不忘告翁； 34 )死有价值)人生自古无人死，留丹心挥汗； 35 )刚正不阿用的)粉身碎骨，浑浑不怕，把清白留给这个世界； 36 ) (为了专心探险)即使路途遥远，我也会上下求索。 37 ) (用于斟酒)吟诵一个字，捻几茎胡子； 二句三年得，一吟双泪； 38 )同病相怜)同是天涯沦落人，相逢怎么可能曾经相识； 39 )互为媲美(浓绿万枝稍红，报春花可不多； 40 )高瞻远瞩(凌绝顶，一览众山。

基于分类，我引导学生着力于提高运用能力。 口练与笔练相结合，课内与课外相结合，以多种形式帮助学生。提高运用古诗名句的能力，使论文变得明亮。