函授专升本是成人高考的一部分，属于国民教育系列，国家承认学历，专升本函授只需报考政治、外语和专业三科。 根据专业的不同，水平不同，考试科目也不同。 那么，2020年成考教育类专业专升本函授考试考什么？ 教育类考试科目有政治、外语、教育理论。

2020年成人高考专升本 《教育理论》考点

【第一篇】

(1)培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者，或者培养社会主义事业的建设者和接班人，是我国教育目的的本质要求。

)2)全面发展学生德、智、体等方面，是我国教育目的对受教育者的素质要求

(3)教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径

【第二篇】

确立教育目的的依据

1、马克思关于人的全面发展学说

(1)旧式分工导致人的全面发展学说

)2)机械工业生产提供了人的全面发展的基础和可能性

(3)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。

2、社会生产方式

(1)教育目的受社会生产力的制约

)2)教育目的也受到一定的生产关系和基于这种生产关系的政治观点、政治制度、政治设施的制约。

3、人的自我发展需要

4、确立教育目的

教育目的的确立是基于问题由教育形成的两个理论观点：

(1)个人本位论及主要观点

)2)社会本位论及主要观点

【第三篇】

教育目的的意义

1、教育目的和培养目标的概念

教育目的是规定把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量标准，是对受教育者的综合要求。 培养目标一般是指各级各类教育机构教育目的的具体化。

2、教育目的的意义

(1)教育目的是教育活动的出发点，也是教育活动的归宿。

)2)教学目的对提高教学质量具有指导意义

【第四篇】

教育属性

(1)教育的本质属性

教育是培养人的社会活动。

)2)教育具有永恒性。 教育是人类特有的社会现象，它是永恒的范畴。 教育的两大作用：一是使新一代适合现有生产力，作为生产斗争的工具；二是使新一代适合现有生产关系，在阶级社会中作为阶级斗争的工具。 教育具有历史性。 教育具有相对独立性。 具体来说，教育有自己的继承关系； 教育必须受到其他社会意识形态的影响教育和社会政治经济发展不平衡。 不能将其独立性绝对化。

【第五篇】

教育的基本规律

1、教育与社会发展相互制约的规律

)1)教育与生产力的相互制约

生产力对教育的制约作用(生产力对教育目的、内容、教育发展规模、速度、学校结构以及教学方法、手段、组织形式的制约)； 教育对生产力的促进作用(教育是劳动力再生产的必要手段； 教育是科学知识技术再生产的手段教育是生产新科学知识技术的手段)。

)2)教育与社会政治经济体制的相互制约

社会政治经济制度对教育的制约作用(政治经济制度对教育的性质、目的、领导权、受教育权等的制约)； 教育对社会政治经济制度的反作用(培养具有一定阶级意识的人，维持和巩固一定社会政治经济制度的教育是以影响舆论、道德风尚为政治经济制度服务的教育，不决定于社会政治经济制度)。

2、教育与人的发展相互制约的规律

(1)影响人的发展的因素

遗传的概念、遗传在人的发展中的作用环境的概念、环境在人的发展中的作用、对人的环境的反映是能动的反映教育对人的发展的制约、教育为什么对人的发展起主导作用、教育起主导作用。

)2)人的发展对教育的制约

教育要适合人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进人的发展教育要适合人的发展的不平衡性，在身心发展的关键时期，进行相应的教育教育要适合人的发展的稳定性和可变性，在考虑到稳定性，不任意改变教育内容和方法的同时充分挖掘孩子的发展潜力教育要适应人的发展的个别差异，因材施教。

【第六篇】

教育的起源和发展

(1)教育的起源

以往存在的两种错误的教育起源理论； 以法国都灵为代表的教育生物起源论； 以美国孟禄为代表的教育心理起源论。

马克思主义的劳动起源学说。

)2)教育发展

原始社会教育概况。 古代社会的教育，包括奴隶社会和封建社会的教育。 我国奴隶社会学校名称为——庠、序、校等，教学内容为六艺——礼、乐、射、御、书、数； 欧洲的奴隶社会有两种教育体系——斯巴达教育和雅典教育。 前者注重培养勇敢的军人、武士，后者几乎完全是军事体操教育，后者注重培养多方面的发展者，教育内容包括政治、哲学、艺术、文学、体操等多个方面。 欧洲封建社会两大教育体系——教会教育和骑士教育，前者培养神父和僧侣，教育内容七艺。 包括三科(语法、修辞、辩证法)、四学)算术、几何、天文、音乐)，但各科都贯彻神学。 后者培养封建骑士，教育内容是骑士的七技之长。 骑马、游泳、击剑、狩猎、扔枪、将棋、吟诗。 现代社会的教育包括资本主义社会的教育和社会主义社会的教育。 资本主义社会的教育概况和出现的新的改革社会主义教育特点。

【第七篇】

学习教育学的意义

(1)有利于树立正确的教育思想，增强贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性

)2)有利于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师素养

(3)有助于理解和把握教育规律，提高学校教育工作水平和水平

(4)有利于推进学校教育改革和教学科研。

【第八篇】

教育学发展概况

1、教育学萌芽阶段

中国春秋末年出现的教育文献《学记》； 西方古罗马昆体良的《论演说家的教育》。

2、独立形态教育学的诞生

以捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》(1632年)为开端，出现了一系列影响后世的教育家和教育代表作。 [英]洛克的《教育漫话》，[佛]卢梭的《爱弥儿》，[瑞]裴斯隆的《林哈德与葛笃德》，[德]赫尔巴特的《普通教育学》，[德]福尔摩尔的《人的教育》 夸美纽斯、赫尔巴特、杜威最主要的见解。

3、马克思主义教育学的创立

[苏]库尔普斯卡亚的《教育论》，[苏]加里宁的《人是教育的对象》，[苏]马卡连科的《人本主义与教育》和《国民教育与民主制度》，[苏]凯洛夫的《论共产主义教育》，我们的

4、现代教育理论的发展

[苏]赞科夫的《论共产主义教育》，其中提出了五条新的教育原则。 [美]布鲁纳的《教育诗》，[德]瓦。 根舍因的《示范方式教学理论》。 [苏]苏霍姆林斯基的《教育学》、《新教育大纲》。

【第九篇】

教育的基本概念

(1)广义概念

广泛、有目的地增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，社会教育、学校教育、家庭教育等一切影响人的思想品质的活动。

)2)狭义概念

学校教育是指教育者按照一定的社会(或阶级)要求和受教育者身心发展规律，对受教育者进行的有目的、有计划、有组织的影响系统的社会活动。

)3)有时作为思想道德教育的同义词使用

【第十篇】

心理学的历史发展

1、心理学哲学和科学背景

2、科学心理学的诞生

冯特于1879年在德国莱比锡大学设立了世界上第一个心理学实验室。

3、心理学主要流派

结构主义心理学、功能主义心理学、行为主义心理学、完形心理学、精神分析学派、人本主义心理学、认知心理学、神经心理学。