成绩不是小学教育的唯一目的。

一位父母的朋友问：

为什么孩子小学成绩好，中学却不好？

她的女儿今年上初二，令人吃惊的是，孩子上初中后，成绩大跌。

上小学的时候，孩子的成绩相当大，总是能拿到语数足百的分数，自信地上了初中，但现在越来越没有自信了。

面对这样的结果，大人和孩子都一时难以接受。

这位父母面临的困境，相信很多父母都不知道。

今天这篇文章，让我们来和大家谈谈这个现象，有些孩子小学成绩很好，为什么初中就掉线了？ 小学成绩真的有很大的欺骗性吗？

01

也有孩子的小学成绩存在某种“欺骗性”

结论是，有些孩子的小学成绩确实存在某种“欺骗性”。

这个诈骗来源于三个方面。

第一，小学阶段的考试内容比较简单

小学的学科学习比较简单直观，老师的教学也更注重趣味性，所以孩子也容易学习。

用小学的数学来说，主要是让学生掌握基本的计算能力。 只要孩子态度端正，父母稍加指导，做出漂亮的成绩就不是什么难事。 班里有二三十个90分以上的孩子是很常见的。

一线中学的教师在晓冰的《减法教育》一书中写道。

“小学阶段的大部分考试，都是典型的阶段性考试，难度较低，范围更不明确。 老师带着学生反复练习，考试的时候只需要把最近一段“时间”完全掌握的内容再写一遍试卷。

像打靶一样，固定靶子位置，重复瞄准，甚至老师瞄准目标，只等学生伸手扣动扳机。

击中的不是学生真正能力的体现，只是任务比较简单明确。 ”

但是到了初中，由于学科划分越来越细，课目越来越多，内容难度也越来越大，学习内容和形式发生了变化，学习难度增加，孩子很难拿到高分，因此很多孩子上初中后成绩会下降。

第二，孩子过去的学习方法很难适应更复杂的学习内容

中学知识体系对孩子的学习能力提出了新的要求。

小学的学习内容以具体形象为主，有一定的记忆力就可以了，而初中以抽象为主，需要理解记忆。

随着年级的增长，孩子会发现学习的本质总是在于知识的融合和运用，而不是知识量的多寡。

例如，也有小学生通过死记硬背取得好成绩，但到了高年级，他需要发泄思考时，这一招就没有效果了。

这并不意味着孩子是笨蛋，而是他长期以来学习习惯和思维惯性的综合结果。

刚进入初中的孩子，必须不断从原来的“形象思维”向“抽象思维”转变。 如果孩子以小学时代的学习方法和态度继续应对初中的学习，往往会越来越吃力。

第三，中学也是孩子厌学情绪较高的时期

十二、三岁对孩子来说是坎。

我多次看到父母的信息，抱怨这个时期的孩子有多难沟通：

“初一的儿子不会学习，还不让说，说了几句就关门，讨厌我们吵！ ”

这个时期，不仅孩子感到无力和迷茫，父母也感到不安和困惑。

他们告别了小学生的青春，开始步入“好年头”的阶段，很多孩子会慢慢进入人生中最叛逆的阶段。

这个阶段，也是孩子厌学情绪高涨的时期。

特别是在学习中经常遇到障碍的孩子们，在经历了巨大的学业压力后，会感到父母的愤怒和失望，亲子之间充满了不和谐的矛盾。

在班级群体中，这样的孩子受到老师和同学的关注也很有限。

渐渐地，孩子失去了学习的欲望，不仅不想学习，而且憎恨学习，最终学习失去了他的爱。

从小学开始积累的心理问题，到了中学，可能会以厌学的形式爆发。

总之，孩子的初中退学问题，很有可能隐藏在小学里。

那么，父母可以做些什么努力来减少这种现象的发生呢？

02

小学阶段

是养成学习习惯的重要时期

小学是孩子职业生涯的起点，也是养成良好学习习惯的最重要时期。

很多掉线的孩子，和其他孩子拉开差距，不是因为智力因素，而是因为习惯不好。

所以，我们自古以来就常说：“先抓住习惯，再谈成绩。”

毕竟，成绩是逐步总结的，是暂时的，但习惯，往往伴随着孩子的一生。

孩子的学习习惯基础扎实，孩子在初中、高中、大学甚至是工作后的学习中，也能受益匪浅。

其中，以下五点需要父母和孩子特别注意。

预习和复习很重要，形成预习-听课-复习-作业-总结的学习过程

完成作业必须仔细检查；

(时间管理，让孩子在规定(时间 )内学习；

培养孩子在学习中观察、思考的能力

重视阅读习惯的培养

这些习惯看起来很简单，但实际上需要父母在孩子小学的时候下功夫，开花结果。时间导演让孩子做。 孩子养成了习惯，父母就可以放心了。

孩子的好习惯是父母一起出来的。

正如一位高考状元的父亲在被问及养育孩子的经历时坦白的那样：

“对孩子来说，从小养成好习惯很重要。 习惯了之后，自觉就会变强，作为父母会变得轻松。”

03

小学期间指导孩子做作业

要以自主学习为最终目的

中学生父母最大的“解脱”是不再需要指导孩子的作业。

由于中学知识，大多数父母能帮助孩子的地方有限，显得力不从心。

这对那些过分依赖父母指导的孩子们来说很难。 另一方面，在长期的指导中，孩子还没有具备独立思考的能力。 另一方面，失去了指导，孩子的自控力也变差，难以集中精力学习。

所以，在小学里，父母要明确指导工作的最终目标。 一是帮助孩子养成良好的学习习惯，二是允许孩子自主学习。

在辅导中不要急于告诉孩子答案。 面对孩子做不到的问题，你首先要考虑的是怎么教，他才能知道解决问题的思路，举一反三。

等到孩子长大一点，父母可以在一边看书，发现问题后再提醒他； 再大一点，给他定时闹钟，他自己可以独立学习、做题，父母可以慢慢到孩子房间外避难。

这种信任和放手，是孩子迈出自主的第一步。

家长对孩子的指导是阶段性的，在此有限的时间，要培养孩子自主学习的能力。

04

小学阶段最重要的是

保护孩子的学习兴趣和自信

清华大学教授谢维和说：

“学生进小学就像进入了一个陌生的世界，比喻说就像从明亮的地方进入了黑暗的房间。 ”

此时，可以选择“探照灯”和“天花板灯”这两种“灯光”。

打开探照灯，孩子可以看到学习的最终目标，但周围一片漆黑，孩子的内心依然充满对未知的恐惧。

父母需要打开的是“顶天立地”，抛弃急功近利，让孩子看到完整的学习世界，建立良好的学校、老师和同学关系，找到正确的学习态度。

从这个角度来看，成绩不是小学教育的唯一目的。

这不是说小学成绩不重要，而是还有比这更重要的事。 其中之一是保护孩子的学习兴趣和自信。

以前有人说：“父母和孩子关系最紧张的是青春期。”

到了现在，这个时间明显早了。

有些父母早早就在刚上小学的孩子身上投射出焦虑，小小的年纪就充满了竞争感。

有些父母过于重视成绩，用过激的话伤了孩子的心。

这些孩子在体验学习困难的同时，也经历了学校的竞争与歧视、亲子关系的破裂、对自我能力的怀疑。

许多孩子在小学阶段就被剥夺了自尊心和自信心，学习兴趣也随之受到磨砺。

所以做父母的，眼睛要看得远。 真的没有必要为了一时的成绩而和孩子大动干戈。

如果在小学阶段，我们过早地破坏了孩子的学习体验感，他在整个学业生涯中，可能很难恢复对自己的自信。

这是真正的损失。

希望今天的这篇文章对大家有帮助！

你觉得呢？

来源：中国教师报