作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的说课稿或者教案,编写说课稿和提前准备教案有助于积累教学经验,不断提高教学质量今天无忧自考网小编就收集整理全网最优秀的玩具教案课稿给大家，希望对你有所帮助！

[推荐]拼插玩具教案(汇总8篇)。

88教案网相关专题：“玩具教案”。

春蚕到死丝方尽，腊炬成灰泪始干。教案的编写要符合学生的学习情况，还要根据教学大纲的精神。写一份优秀的教案是设计者教育思想，智慧，动机，经验，个性和教学艺术性的综合体现。如何寻找一些比较优质的教案？以下由编辑为大家精心整理的“拼插玩具教案”，为方便后续阅读，请你收藏本文。

拼插玩具教案 篇1

教学目标

1、认读11个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，会默读课文。

3、能从课文中领悟出小男孩为他人着想，奉献自己的优秀品质。

教学重点

认读生字，抓住重点词句体会小兵的懂事，朗读课文。

教学时间

一课时。

教学设计

一、谈话导题

1、小朋友，你们看，这是谁呀！课件出示：小兵指名读，齐读。

小兵在什么地方呢？

板书：柜台。

瞧，在商场里摆放商品的柜子就叫柜台。出示卡片“柜”谁有好方法来记住它？（木字旁）你看，柜台里摆放着许多的玩具呢！这就是“玩具柜台”。出示：玩具柜台。

板书：玩具。

相机学习“文具柜台”、“药品柜台”、“糖果柜台”

2、小兵在玩具柜台前干什么呢？这里还有一个故事呢！就让我们去读读故事吧！齐读课题。

二、初读课文

师：读故事之前，老师有一个要求，小朋友要听清楚了。先找到生字，用——画出带有生字的词语，多读几遍；然后读课文，把句子读通顺。开始吧！

集体交流：

1、学生汇报划出的词语：

师：请一位小朋友来读一读他找到的词语。其余小朋友可要仔细听了，第一听他有没有读准词语，第二听他有没有吧带有生字的词语找齐了。

反馈评价。

读对了吗？找全了吗？

2、师：老师也找到了，谁愿意来读一下。

课件出示：

玩具柜台光芒售货员药品当兵咱们抢着说富裕目不转睛

指名读（二生）。

齐读（强调兴奋、咱们）。

3、小组轮流读课文：

词语能读准了，相信课文也一定能读好了。请同学开火车读课文，其余同学要用心听他们有没有把学到的词语读对了，句子读通了。

（随机指正。需要帮助，好，继续）

评：

小朋友真能干，既能读好词语，又能读通课文里的句子。

三、品读课文，加深感悟

1、小兵在玩具柜台前干什么呢？你找到课文中的有关句子告诉大家。

师：噢，他找到了。

课件出示。

柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！

指名读。小兵多么喜欢小汽车呀！你是从哪儿发现的，请你再读读。

（可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如：只要……就、马上、目不转睛、盯、兴奋的光芒、多么等等。用红字出现）

引：

小兵是多么喜欢汽车呀！谁来说说你的发现。

★盯、说明看得专心，同样写目光非常集中，这里还有一个词，是-出示卡片──目不转睛。

（请小朋友目不转睛盯着老师手中卡片，你看你们各个眼睛非常有神，这就叫做目不转睛的盯着。）

板贴：目不转睛。

谁愿意来读读这句话。

小兵多么喜欢小汽车呀！谁再来说。

★“只要……就”你能用自己的话来说一说吗？提示：这句话是在说小兵一看到有人──就──，立

即──（指名读）看得出，小兵对玩具汽车已经到了痴迷的地步了。

★“兴奋”透过小兵那兴奋的眼神，你想小兵在想些什么？

（噢，你刚才在讲的时候你的眼睛都发光了）

小兵也和你一样眼里──都闪着兴奋的光芒了。

（指名读）

★刚才那么多小朋友都感受到了小兵是多么喜欢小汽车，那我们就把这些话用心地读一读。齐读。

2、过渡：

小兵非常喜欢玩具汽车。故事中还告诉我们他是一个怎样的孩子。请你用心地读读课文的后部分。

3、集体交流：

⑴指名回答。你是从哪儿读出来的？

出示8至13自然段。

刚才小朋友是从课文中阿姨、小兵和小兵的妈妈之间的对话中读懂他的懂事的。现在我们分角色来读一读。老师读作者的话，男生读小兵的话，两组女生读阿姨的话，另两组女生读妈妈的话。老师给你们30秒时间，把自己请要读的话找到了。

⑵师生分角色读对话：

出示：

①“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

②“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

③孩子的妈妈叹了口气，说：他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……

3、感悟重点句子：

⑴师：刚才小朋友们找到了三个句子。我们发现其中一句是妈妈说的，两句是小兵说的。谁来读小兵第一说的话，这里小兵是怎样说的。出示“抢着”，它抢在谁的前面说？他为什么那么着急？出示对话。

（明白小兵怕妈妈接受阿姨的建议买下小汽车）指名读。

师：小病说的话里有两个“不要”，小兵都在拒绝什么呢？再去读读小兵的话。

自由读小兵的两句话。

第一不要妈妈买？买什么？第二不要阿姨送。可是他是那样的喜欢小汽车呀！读读妈妈的话，能不能找到原因。

⑵自由读妈妈的话：

◆孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

①从妈妈的话里你读懂了什么？

②理解“不富裕”。用自己的话来说。他们家除了维持正常的吃穿住以外，在没有多余的钱了。钱干什么去了？

引导发现第二个原因。

师：老师从妈妈的话中还发现了小兵不要小汽车的原因，要不要老师先说？再读读，能发现吗？

出示“心疼”换个词说说。小兵关心体贴妈妈什么？

拓展说话：

小兵心疼妈妈，不要妈妈──；不要妈妈──；不要妈妈──。

③“什么也不让我给他买……小兵他也是个孩子，与阿姨的女儿一样也想拥有许多的玩具，但为了给爸爸治病，他没有提出这样的要求。

师：是啊，小兵多懂事啊。真的，他很懂事。爱爸爸，爱妈妈。让我们一起来读读妈妈的话吧！

齐读妈妈的话。

连售货员阿姨都被感动了。师引读阿姨的话。

4、齐读课文中的对话部分：

孩子们，让我们通过朗读再来感受小兵的懂事吧！

四、默读课文，升华情感

想象写话：

小兵的故事深深地打动了我们。出示：

售货员望着小兵母子俩远去的身影，默默地说：“__________________”

小女孩听了小兵的故事，情不自禁地说：“______________________”

妈妈望着那张小兵可爱的笑脸，心疼地说：“________________________”

读了小兵的故事，我……

五、课后作业

小兵的故事感动了你，感动了我，让我们把这个感人的故事带给身边更多的人：

1、把小兵的故事讲给身边的人听。

2、平时做孝敬父母的事。

板书

24、玩具柜台前的孩子

目不转睛懂事

拼插玩具教案 篇2

教学要求

1、会认11个生字。

2、默读课文，学习关爱父母，关爱他人的好品质。

教学重难点

识字写字，理解文中的人物是怎样关爱父母，关爱他人的。

教学准备

生字卡片、课件。

教学课时

二课时。

教学过程

第一课时

一、引入

1、同学们，谁一个人去买过东西吗？请你说说，你在哪儿买了什么东西？

（指名说）

2、你们真能干。今天，我们来共同学习第24课。

（板书课题，指名读，齐读）

3、自由质疑，读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，感知大意

1、自由读课文，画出要认的生字，标出自然段。

2、指名认读要求会认的字。

3、小老师带读生字。

4、开火车认读生字。

5、接龙读课文，共同正音。

三、再读感悟，互相交流

1、默读课文，想：读了课文你想到了什么？

2、合作学习，互相交流：

⑴说说自己喜欢这篇文章中的哪个人？

⑵读出课文中有关词句。

⑶教师板书小结：懂事的小男孩，善良的售货员阿姨为难的妈妈有爱心的小女孩。

3、进入角色读课文，提示读好人物的对话。

4、评一评：他读得好不好，这句话为什么要这么读？

5、说一说：你读了这篇课文想到了什么？你准备怎么做？

第二课时

一、识字游戏

1、游戏《我认识它》。

2、生字开花：

具（）（）（）货（）（）（）

药（）（）（）品（）（）（）

3、选本课中喜欢的词口头造句。

4、连一连：

阿姨看玩具闪着妈妈的手

妈妈售货抢着说

小兵买药拉着光芒

二、表演课本剧

1、分好角色，四人小组表演。

2、全班交流，上台表演。

3、评出最佳小演员奖。

4、有表情地读课文，男女生比赛。

三、词语积累

1、画出自己最喜欢的20个词语。

2、画出自己最喜欢得个句子。

3、学生抄写。

拼插玩具教案 篇3

1.能独立阅读说明书，会按照说明书制作小台灯；

2.知道说明书的写作方法：要抓住事物特征，用词要准确，条理要清楚；

3.对照图例修改说明书，初步学会写简单的说明书。

根据说明书独立制作玩具小台灯，知道说明书的写作方法。

根据图示写不倒翁制作说明书。

一、谈话导入

1.同学们，在你们成长的道路上，一个布娃娃，一辆小汽车，一把小手枪，或者是一个不起眼的小玩意等等，是否曾使你们爱不释手？我想，这些小玩具曾经定是你们不可或缺的伙伴，是吗？

2.大家回忆一下，有没有制作或拼装过一些玩具？

3.我们要拼装或制作玩具时，必须要有一样什么东西？

4.对，说明书，这是制作玩具所必备的。接下来，我们就来看说明书做玩具小台灯。

二、研读说明书

1.(出示玩具小台灯制作说明书)关于如何读懂说明书，我们在四年级的时候就已经学过，谁来回忆一下，我们要怎么做才算真正读懂说明书？

2.提取关键点：认识材料、明确做法中的每一个步骤。

3.认识材料，说制作步骤。

三、制作小台灯

学生对照说明书独立制作小台灯，教师巡回指导有困难的学生。

四、修改说明书

1.对照做法中的几个步骤，做错的那位同学哪一步做错了？在说明书中把他没有做对的那一步画下来。

2.指名学生回答

根据学生回答，随机将把铅丝的另一头插入乒乓球的小洞里这句话划上红线。

3.为什么有些同学和第二位同学一样都在第三步出错了呢？对，这和说明写得不够清楚也有关系。你能把这部分的文字说明修改得更加清楚、明白吗？

4.汇报交流。

根据学生回答，随机将句子改为把铅丝的另一头从乒乓球的外面插入乒乓球的小洞里。

五、学写说明书

1.（出示制作不倒翁的图示）这是一幅什么玩具的制作图？

2.如果请你写一份不倒翁制作说明书，应该从几方面来写？

3.仔细看图，你觉得需要哪些材料？

4.制作这个不倒翁需要哪几个步骤？

5.除了这两个方面，你觉得写说明书的时候还要注意什么？（格式要正确，条理要清晰，用词要准确、简洁）

6.学生练习写说明书

7.交流点评说明书

1.按要求修改不倒翁制作说明书；

2.制作一个不倒翁。

拼插玩具教案 篇4

教学目标

1、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。

2、通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的方法，感受个性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言能力。

教学难点

在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。

教学准备

制作多媒体课件。

教学预设

一、谈文本感受──创设全课情感基调

师：听了小朋友朗读课文，王老师被课文深深地感动了，你们读了课文有没有受到感动呢？

生：……

师：你们说说，你为什么感动呢？

预设：

小男孩非常喜欢小汽车，但不买小汽车；他不要阿姨买的小汽车……

二、深入感知，走进孩子的内心

1、深究“喜欢”句：

小男孩喜欢小汽车，不是一般的喜欢，可以说是非常非常的喜欢，请小朋友读读1～7段，找出文中描写小男孩喜欢小汽车的句子，并用横线划出来。

（根据学生的回答出示句子）

⑴学习第一句：

出示句子：

柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛的盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！

①指名读，学生评价。

②抓重点字、词理解小男孩的喜欢之情：“马上、目不转睛、兴奋的光芒、多么、啊”

③指名读、齐读等方式指导学生读好小男孩的喜欢之情。

⑵学习底二句：

①师：还有哪些句子也可以看出小男孩喜欢小汽车？

出示句子：

小男孩点点头，又专心的看起小汽车。

②师：你是从哪里看出他喜欢的呢？

据学生的回答，指导朗读句子。

2、指导读“回绝句”：

⑴小男孩那么喜欢小汽车，售货员阿姨看在眼里，心里会怎么想呢？

（学生自由回答：阿姨回想小兵这么喜欢小汽车，等一会儿肯定会缠着让妈妈买……）

⑵但是当小兵的妈妈来到玩具柜台前，阿姨却看到了令她感动的一幕，使她对小兵产生了新的看法，请小朋友认真读读8～13段，划划有关句子，想想小兵是个怎样的孩子？

⑶出示句子：“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。

⑷指导个性朗读：

①你读了这一句，有什么感受？

②你从哪些字感受到的？

③他为什么抢着说？

④为什么不让妈妈买？

3、探悟“中心句”

出示句子：

孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

⑴你从这句话里读懂了什么？有什么感受？

⑵小男孩的家境怎么样？从哪个词看出来？“富裕”的反义词是什么？“常年”是什么意思？

⑶理解“什么”：

师：是啊！小男孩的爸爸常年生病，家里的生活也挺困难的，生活的重担全压在妈妈一个人的肩上，小男孩心疼妈妈呀！什么也不让妈妈买，妈妈口中的什么，还有可能是什么呢？

生：书包、衣服……

师：多懂事的孩子呀！此时此刻，妈妈在说这句话的时候，又是一种怎样的心情呢？

（既难过又欣慰，既伤心又骄傲，为不能满足儿子要求的无奈和有这样儿子的骄傲。）

⑷情感提升

①师：小兵是不幸，也很可怜，但最重要的是他是多么的懂事啊！

当他看到别人在玩小汽车，他就想到了_____________。

（学生齐说）

多么懂事的孩子呀！当他自己也想玩玩小汽车的时候，他就想到了──六一儿童节到了，别的小朋友都有了节日礼物，我们知道他也会说___________（个别生接说）；他不要的东西太多太多，因为他知道________________。

②师：多懂事的孩子呀，多会心疼妈妈的孩子呀！

⑸再次感悟回绝句。

⑹分角色读8～11段：

多懂事的小兵呀，多让人感动的一幕啊！让我们带着这份感动读读8～11段，老师读旁白，1、2组女同学读妈妈，3、4组女同学读阿姨，男同学读小兵。

⑺再次感悟回绝句。

⑻听着听着，售货员阿姨的眼眶红了，她动情的说：“________________”

出示句子：

听着听着，售货员阿姨的眼眶红了，她动情的说：“多懂事的孩子呀！这样吧，我买两小汽车，送给他作节日礼物。”

①让我们一起和阿姨动情地说说这句话。

②但是，阿姨的好意却被小男孩婉言谢绝了，自己读读男孩的话。

（学生自由读）

③你从这句话里看出了什么？

（是个不随意接受别人礼物的孩子）

男生齐读。多懂事的孩子呀！

全班齐读。

三、拓展思维、强化感受

1、阿姨被小男孩那懂事的品质深深的打动了，回到家里把这件事告诉了她的女儿，小朋友让我们一起读读最后两段：

师：从这两段话中，你还知道了什么？

2、拓展：

小朋友们，咱们学了这篇课文之后，相信小朋友和老师一样，都被课文中那散发出的浓浓的爱所感动着，有许多的心里话想一吐为快。

3、出示作业纸：

⑴我也是一个_______________的孩子，也像________________（谁）那样_______________________________。（怎样做）

⑵我要向_______________（谁）学习，做一个________________的孩子，___________________。（具体怎么做）

⑶反馈点评：

总结：

咱们的生活中充满了各种各样的爱，希望小朋友在今后的生活中也能像小兵一样对父母充满关爱，像小女孩一样对朋友充满友爱。

板书设计

心疼妈妈

多么爱汽车──不买，只看看

懂事

爱

拼插玩具教案 篇5

教学要求：

1、引导学生观察喜欢的毛绒玩具。

2、按照一定顺序介绍毛绒玩具的外形特征和玩法。

教学准备：

教学PPT、老师夹的毛绒玩具娃娃、彩色口袋

教学指导

一、谈话导入，拉进距离：

1、小朋友们好，在上课之前，老是想问一问你们，在四个季节当中，你最喜欢哪个？老师的姓就是其中的一个季节。你们猜一猜，是哪个季节？提醒一下，这个季节里孩子们最喜欢游泳了。恭喜你们，答对了。今天，夏老师带了好几个魔法袋呢，里面装着的正是我们今天要一起玩的毛绒玩具。

2、上学期我和菠萝小队的宝贝去凯德广场夹到了好多有趣的娃娃，现场的小朋友可羡慕我们了。出示夹娃娃的图片。

二、利用特征组合法，猜一猜玩具：

1、今天，我把最喜欢的毛绒玩具带来了，有没有信心猜一猜？

出示米老鼠的特征。

它喜欢穿粉红色的连衣裙（评：你有一双亮眼睛，我可知道好多毛绒玩具都喜欢穿裙子）

它有一个又翘又圆的鼻子（真厉害，小狗的这个特点被你吸引了，看来还不能确定）

它有一双圆圆的大黑耳朵

哈哈！这下脑海中的谜底越来越清晰。（拿出实物）这就是世界上最出名的老鼠，米奇的girlfirend-----米妮。

2、总结：回忆一下，你是怎么猜到的？

3、生：我最喜欢米老鼠那双半圆形的耳朵。

师：是的，我们能最终准确猜到是因为抓住了这个毛绒玩具与别的玩具不同的特点。（板书）

4、猜一猜魔法袋里的玩具

师：现在我们接着来玩我说特点你猜毛绒玩具名称的游戏。

它耷拉着一双耳朵，一双眯着的眼睛往上翘。

师：你一定是个狗狗迷，抓住了趴趴狗有一双睡眼这个明显特征。

它的嘴巴尖尖的，黄黄的，有点像小鸭子的嘴巴，挺着胖乎乎的肚子。

师：猜对了，当我们无法准确介绍它的样子时，把它和其他毛绒玩具做个比较。

它有一对半圆形的黄色耳朵，一身棕黄色的卷卷的毛，穿着一条时尚的背背裤。

师：猜对了，你也抓住了卷卷的绒毛这个和其他毛绒玩具不同的特点。

总结：可见，抓住了最明显的特征，就能把毛绒玩具清楚地介绍给别人。

三、范文烘焙屋

师：我的邻居小朋友也有一个米老鼠，

听说在一次作文比赛中，她把米老鼠描写的活灵活现，已经被校园网站我最喜欢的毛绒玩具栏目收录。我们来看一看它是怎么描写的。

我最喜欢的毛绒玩具是米老鼠（米妮），是爸爸在去年圣诞节给我买的。它有一对圆溜溜的大耳朵，有一双椭圆形的大眼睛，长长的睫毛，好像黑葡萄，穿着一条红色斑点的裙子，看起来十分漂亮。最引人注目的是那双金黄色的皮鞋，穿在脚上真神气。

抽四个同学来读。这个小朋友首先介绍了米老鼠的耳朵。

什么样的耳朵？师：圆溜溜的耳朵

除了圆圆的耳朵，还有什么形状的耳朵？

出示各种动物的耳朵：小狗的耳朵尖尖的，是一个小三角形

兔子的耳朵长长的，大约有好长？

猪的耳朵垂下来的。

大象的耳朵像什么啊？师：可见当我们找不到合适词语介绍时，可以打一个比方，用一个比喻句。

接下来的眼睛

什么样的眼睛？师：椭圆形的大眼睛长长的睫毛

师：这一次不仅观察到了眼睛的形状，连眼睫毛也描写的很形象，比喻句的使用让句子更加生动。

再来看看还有什么样的眼睛？

金鱼的眼睛：大大的，鼓鼓的，好像两个水晶球一样透亮。

熊猫的眼睛：一对黑溜溜的眼睛外长着圆圆的黑眼圈，就像戴着一副墨镜一样

猫头鹰的眼睛：里面黑色的叫做瞳孔，特别大，外面是黄色的，像一个黄宝石

猴子的眼睛：眯成了一条缝，还带着红色边框的眼镜

什么样的嘴巴：观察到了和别的.毛绒玩具不一样的颜色。

鸵鸟的嘴巴：长长的、又尖又红。

鳄鱼的嘴巴：大大的嘴巴里面长着一排排巨型齿。

狗的嘴巴：粉红色的舌头伸出来，长长的。

渗透课外知识：它为什么这么喜欢伸舌头呢？因为它要散热排汗。

企鹅的嘴巴：黄色的三角形尖嘴巴。

它穿着什么样的衣服？师：抓住了裙子和皮鞋不一样的颜色。

相机出示红字，

教会孩子写作的方法。

总结：我们在介绍一个毛绒玩具时，要仔细的观察，按照从头到尾的顺序，先观察它的耳朵，接着介绍眼睛和鼻子，（贴卡片）最后介绍嘴巴和穿着，还可以选择这些部位中最有特色的一到两个。

用上有----有----有，当没有合适的词语描述时，可以用上一个比喻句。

我非常喜欢我的米老鼠，经常把她紧紧的抱在怀中，亲亲她可爱的小脸蛋，盯着她大大的眼睛发呆。我还特意为她叫爸爸给我买了个大大的唐老鸭，陪她玩耍。白天，我经常将米妮放在书桌上，让她陪着我写作业，写累了，看看她可爱的笑脸，疲劳就会马上消失；晚上，我把米妮放在我的枕头边，抱着她，很快入睡，在梦中，我还和她一起漫游迪士尼呢！

开火车念范文。

玩法：把她紧紧的抱在怀中，亲亲她可爱的小脸蛋，盯着她大大的眼睛发呆，买了个大大的唐老鸭陪她玩耍。

四、个性交流，介绍自己的玩具

1 、观察自己带来的毛绒玩具，并从头到尾介绍它的特点，注意说清楚它和别的玩具不一样的特点。

2、回忆与自己的毛绒玩具在一起的快乐时光，用1-2句话介绍你和你的玩具之间发生的有趣的事情。

3、时间：7分钟。

五、推销"玩具"

1、完稿后，在全班举行"玩具展览会"活动。（PPT出示）

2、现在小组中进行相互品评，提出具体的评价要求：

3、全班交流，对照习作要求，互动评价。

拼插玩具教案 篇6

一、观察图画，导入新课

1、出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？（学生说话）

2、随机教学四个生字三个新词：“玩具”“柜台”“售货员”。

3、引导学生注意观察带红领巾的男孩。导入课题：玩具柜台前的孩子。

二、初读课文，识字学词

1、自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读正确。

2、开火车读生字和由生字组成的词语。

⑴注意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。

⑵出示词语：玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕。

（重点引导学生结合字义识记“裕”的字形，并给“富裕”找个反义词，其他生字和词语让学生在读文中多次复现来巩固）

3、说说你在哪里遇到过这些生字。引导学生在生活中主动识字。

三、读通课文，初步感悟

1、再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了，把它们放在课文句子中会读子吗？请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。

2、引导合作读书。同学之间互相读一读，听一听。

3、开火车指名朗读各段。引导学生评价，注意正音，朗读困难处，师生互相帮助。

4、相互交流。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？

四、再读课文，加深感悟

1、朗读感悟第8～13段：

⑴请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。

（学生读文）

⑵指名朗读，并引导全班学生读好下面的句子：

“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

（体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西）

⑶分角色读好8～13段。

（老师扮作妈妈或售货员阿姨）

2、朗读感悟第1～7段：

⑴过渡：

课文中的这位小朋友什么也不让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？是不是他不喜欢穿好看的衣服？

⑵引导学生读课文，从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情：

出示句子：

柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！

采用多种形式读好这段话，并理解“目不转睛”。

看着课文插图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。

（目的是引导学生把课文语言转化为自己的语言表述出来）

⑶分角色朗读第1～7段。

3、朗读感悟最后两段：

⑴指名朗读。

⑵交流：读了这两段，你想说什么？

五、默读课文，升华情感

1、请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么？

2、学生交流，老师参与总结：是啊！愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。

六、课后作业

1、把小兵的故事讲给身边的人听。

2、平时做孝敬父母的事。

教学后记

这篇文章的内容浅显易懂，重在让学生感受小男孩体贴父母的童心再结合自己作比较。让学生懂得爱不光是父母给我们，我们也同样可以给父母。

拼插玩具教案 篇7

教材分析

课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。

教学目标

1、情感态度：

学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。

2、知识技能：

正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认11个生字。

3、过程方法：

引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。

教学重、难点

读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。

教学方法

情境教学、自主探究、自读自悟。

教学时间

一课时。

教学准备

1、ＣＡＩ课件、生字卡、图片。

2、准备学生喜爱的玩具。

3、预习课文。

本课教学特色

创设情境，激发学生学习情感，让学生置身于情境中自主探究；鼓励学生放飞自己的个性，珍视学生的独特体验。

教学过程

一、创设情境导入，激发学生学习课文的兴趣

1、谈话激趣：

“六一”儿童节快到了，商场里新到了好多的玩具。同学们都想去逛逛吗？现在我们已经来到了玩具商场（展示课前摆设的玩具）同学们都站在了玩具柜台前，现在你最想干什么？

揭示课题，齐读课题。

2、读生字“具”“柜”，学生想办法记“柜”字，教师相机渗透识字方法。

二、初读课文，整体感知，解决生字字音、字形

1、学生自读课文，形式不限，能达到读准字音，把句子读通顺。

2、检查落实：

⑴出示卡片，开火车读生字。

⑵出示课件读词语。

3、自主选择段落读课文，生正音。

4、默读课文，看你能读懂些什么？

三、品读课文，自读自悟，解决生字词义

1、品读第一自然段：

⑴哪位同学大胆的说说，你知道了什么？

⑵当学生谈感受读懂小男孩喜欢小汽车时，重点指导朗读“柜台前有个小男孩……他是多么喜欢小汽车啊！”通过看图、做动作表演、小汽车道具演示等，让学生理解“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”等词语，体会小男孩对小汽车的喜爱。

⑶同学们请你们把自己当作小男孩，我们一起来演一演。我来读这段话，看谁把小男孩的表情、动作表演出来了？

⑷老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩，我们一起来读一读这段话。

2、品读课文对话部分：

⑴我们都感受到小男孩喜欢小汽车，如果你是那个小男孩，你会怎么想?又会怎么做呢?

⑵这个小男孩呢？赶快再默读课文。

⑶当学生谈感受读懂小男孩懂事、妈妈心疼孩子但又很为难、售货员阿姨关心他人等句子内容时，联系小男孩多么喜欢小汽车，让学生重点理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语。在学生自读自悟谈体会的基础上，教师适当加以引导。

通过默读、指导读、比赛读、评读、分角色读让学生读出不同人物的语气，体会小男孩是多么的懂事，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。

⑷同学们读了课文都有自己的感受，下面咱们就分角色朗读课文8～13自然段，看谁把自己的感受读出来了。

分四人小组，一人当售货员，一人当妈妈，一人当小男孩，导演读旁白。

⑸请小组到台上来展示，其他同学当评委，看他们把自己的感受读出来了没有？

⑹学生评议。

3、品读最后两个自然段：

⑴读到这儿，同学们如果你在场，你想对这位小男孩做些什么，说些什么呢？

⑵实际上售货员阿姨的女儿和大家一样也想送辆小汽车给他，齐读最后两个自然段。

四、赏读

通过让学生分组合作表演，全班挑选人一起表演，使学生进入角色读课文。教师巡回指导，提示读好人物的对话。

五、感情升华

听了同学们的朗读，售货员阿姨和她的女儿以及同学们关心他人真让张老师感动。明天我就要和写这篇课文的作者联系一下，也想见见那个懂事的小男孩，好把这辆小汽车送给他。回家后，同学们把这个故事讲给爸爸妈妈听，让他们也感动一下，还可以讲讲你对这个故事的想法。

板书设计

24玩具柜台前的孩子

送（关心他人）

售货员阿姨及女儿──小汽车图──小男孩

喜欢

心疼（体贴父母）

妈妈图

收获与启示

回顾这节课，我认为最突出的就是：充分激发了学生读书的兴趣，调动了学生的情感，让学生自读自悟。从课堂呈现出的效果来看，学生能处于兴趣盎然的读书氛围中，读的情绪高涨，读的目标明确，读的层次也很清晰。分析其原因，在于激发了学生自主阅读的兴趣。在略读课文教学中，我设计了多种形式的读，让学生读的不厌倦。例如感知课文时让学生自由读，想读几遍就读几遍，直到把课文读通顺、读流利为止；开火车齐读，既了解了学生自主阅读的效果，又树立了学生的自信心；同位小伙伴互相读，互相听，既培养学生认真读书，认真倾听的好习惯，又鼓励学生合作学习的意识，这也进一步读熟了课文；还有默读课文，强化学生不出声读书的方式，又进一步读懂课文。

在略读课文中除了形式多样的读，还要有重点的读，避免泛泛读，无目标的读。在突破课文重点部分，重点理解“目不转睛”“兴奋的光芒”“马上”等词语时，根据二年级学生年龄特征和认知水平，课堂上又不能完全放手。我就通过创设情境，适当加以引导，运用了学生多种感官来感悟，学生完全把自己当作了课文中的小男孩。从那丰富、传神的表情动作中，我们看到了一个个多么喜欢小汽车的“小男孩”。这一部分的表演很精彩，将课堂气氛推向高潮，学生在朗读时真正的有感而发。在突破难点，从人物的对话中体会人物的思想品质时。我让学生运用已掌握的默读方式，感受文本，领悟人物的思想感情。既给了学生独立思考的时间，又提供了个性化阅读的空间。感悟完课文内容后分角色朗读，以学生相互间的评价加深对人物思想品质的体验。

有待改进的问题：

课堂上学生的感受谈得还不够深刻，内容还不够具体。仔细分析，这与我在课堂上巧妙的引导、点拨还不够到位有关；也与我有些紧张，没有仔细地倾听学生的发言，而忙于教学进程，给学生默读的时间还不够充分有关。

因此，尝试上了这节略读课文后，也使我更清楚了今后略读课文教学的方向，既要大胆放手，给予学生更多的自主选择，自由阅读的时间、空间。同时也要根据低年级学生年龄特征、认知水平，还是要给予适时的引导、点拨。

拼插玩具教案 篇8

活动目标：

1、随音乐节奏的快慢变化，改变走路的速度。

2、增强对速度变化的敏感性。

活动准备：

1、人手一件动物玩具。

2、教师自选的音乐录音、积木若干块、大可乐瓶若干个。

活动过程：

1、活动身体：

（1）教师引出游戏主题，激发幼儿用玩具做游戏的兴趣。

——“玩具宝宝们要上幼儿园啦，我们想想有什么办法能帮助它们上幼儿园呢？”

（2）幼儿自由讨论，想出各种办法。

2、自由探索：

（1）幼儿抱好玩具，随着音乐的节奏送玩具上幼儿园。

——“大家怎样走才不会碰到一起呢？”

引导幼儿散开寻找人少的地方走。

（2）走圆圈。

——“前面有一条小路，路上有许多小石块，我们走路的时候一定要踩准在石块上奏，才不会迷路。”

（3）教师示范按节奏走石块路。

（4）幼儿在教师的带领下走石块路。

（5）帮玩具找座位：

——“幼儿园里有很多的座位，大家一起帮玩具找到它们的座位吧。”

幼儿拿着玩具在椅子的周围走，当听到音乐停止时，马上将手中的玩具放到最近的一个空座位上。音乐重新开始，给玩具找到座位的幼儿站着不动，玩具摆放在座位上，没给玩具找到座位幼儿继续进行游戏。

3、结束游戏：

游戏结束后，教师对活动过程进行简单的评价。

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