因为疫情反复，最近很多中小学生都在家学习。相关研究发现，如果常时间不与同龄人交往，学生的社会交往能力可能下降，情绪和行为可能出现问题。因此，如何帮助学生克服在家学习期间的心理危机，是教育工作者需要考虑的问题。

详细调查，及时准确应对心理健康问题。面对在家学习时学生和老师不能经常线下联系的情况，对学生进行定期的心理健康检查越来越重要。不仅学校需要了解学生的心理健康状况，家长也需要关注孩子的心理状态，而不是只关注孩子的学习成绩。面对孩子严重的异常行为，家长需要及时联系学校或者积极寻求社会心理服务资源。如果孩子出现了一般的情绪问题，必要时家长可以使用心理咨询热线，通过专业的手段尽快帮助孩子。

除了家长，学校在安排学术课程的同时，也要安排心理课程，同时探索建立全体教师担任学生导师的制度。通过规范导师的职责、内容、频次、方法和合作联动机制，指导学生的学习，关注学生的情绪发展和身心健康，及时发现、引导和报告问题，形成闭环管理。各学校要结合全日制导师制建设，将心理健康教育、家校沟通等课题纳入教师入职培训。提高所有教师的心理疏导能力和家校沟通能力。

加强家庭教育指导，提高家长的育儿能力。远程教育不可避免地会给学生带来一些学习上的挑战。同学之间、老师之间、学生之间缺乏互动，网络不流畅导致的网络课堂效率低下，或者缺乏自主学习空间等。会增加孩子和父母的矛盾。在这个特殊时期，家庭成了孩子最重要的心理支持力量。父母的情绪管理很重要。很多家长每天都需要处理很多问题，比如家庭防疫，自己的工作，孩子的教育和生活等等。往往很难维持他们的情绪稳定，可能导致亲子沟通出现问题。家长可以多上家庭教育、心理健康等课程。或者看一些相关的书籍，提高自己对孩子成长特点和规律的认识。

加强专业培训，扩大教育范围。学校和社会需要更加关注学生的心理健康。学校可结合世界心理健康日、家庭教育宣传月、心理健康教育活动月、新生入学、开学、毕业、升学、考试前后等，探索如何科学开展心理健康教育活动。时间.还可以充分利用广播、电视、图书、电影、动漫等载体，多渠道、多形式、多媒介传播心理健康知识，帮助学生和家长获取正确的心理健康知识。要充分发挥共青团、少先队、学生会特别是心理协会的作用，积极开展同伴教育和互助，增强同伴支持。在政府层面，可以加强统筹规划，推动学校、媒体、精神卫生机构、专业协会等。向公众普及心理健康知识，营造良好的心理健康环境，增加心理援助服务供给。

(作者：许上海社会科学院社会学所助理研究员)

来源：中国教育报