音乐教师职业概况(音乐老师考专业测试)

艺考动态2022-12-20 17:39:55艺考之家

文|张协“让专业的人做专业的事”，这是一个流传很广的理论。“专业”，代表“专家”，意为“可靠”，标志着“解决问题”，一直是褒义词。作为音乐教师，当然也需要用自己的专业能力服务社会，从而获得职业尊严和人生价值。然而，我们知道自己的“专业”是什么吗？音乐教师的专业是“教育”。与其他学科的教师一样，音乐教师的身份是“教师”，其专业从根本上说是“教育”。建筑行业有这样一个故事。旅行者问三个石匠他们在做什么，第一个石匠回答说：“我在扔石头。”第二个石匠回答说：“我在雕刻精美的石器。”第三个石匠回答说：“我建学校是为了让后代更好。”故事反映了职场人的三种境界：工作、职业、事业。这也对应了职场人的三个发展：工人、专家、行业领袖。这个故事说明了思想的重要性。但是教育行业和建筑行业还是有很大的区别：在建筑行业，有人把建筑当成一种职业或者工作。在教育行业，所有的教师都必须有献身教育的精神。因为教育面对的不是一块石头，教育需要支撑活着的人的高质量发展，教育从业者必须有清晰的思路，才能应对面前来来往往的各种挑战。然而，我们很容易在中小学音乐教师中发现一种普遍的职业错位：他们认为自己的专业是“音乐”，而不是“教育”。这种普遍错位的源头是高校音乐系，长期居高不下，重视音乐却忽视教育，缺乏基本的教育自省。但是事实不是很清楚吗？中小学音乐教育属于“非专业音乐教育”。目标不是培养专门的音乐人才，而是通过音乐教育支持各类人才的全面发展。也就是说，对于基础教育阶段的音乐教师来说，其专业素质本质上表现在教育素养方面，而不是音乐水平。音乐教师普遍缺乏教育技术。音乐老师需要音乐技术吗？当然了。但这个问题并不是一个真实的问题，因为音乐教师在原来的学习过程中一般都是以音乐技术为主，在现在的工作过程中也是以音乐技术为主。目前我们真正的问题是：音乐教师需要教育技术吗？我们还有一个共同的观念，音乐教育是一个理论专业。这种观念是一种误解，误导了音乐教育的发展。当然，音乐教育需要理论指导，但它是一个不折不扣的实践性专业。我们能说幼儿园和中小学的音乐老师是理论工作者吗？所有从业者都需要理论指导，音乐教师也不例外。所有的从业者都需要相应的技术手段，音乐教师也不例外。接下来我们会发现一个很大很明显的问题：音乐教师普遍缺乏教育技术。所以在音乐教学实践中，我们很容易看到“照本宣科”、“注水”、“推秧”等各种情况。音乐老师一般以“学”为主，而不是更有教育意义的“学”。而且，由于教育理念的缺失或错误，这里的“学习型社会”往往表现为“伪学习型社会”，其实无非是鹦鹉学舌或拾人眼泪和口水。高校音乐教育专业存在两种误区，这两种误区都是由教师主导的。第一条是：“学了音乐，自然会教音乐。”但是，学与学之间有巨大的差距，学与教之间有巨大的差距。“学音乐自然会教音乐”显然是站不住脚的。第二个误区往往以反问句的形式出现：“没有音乐，音乐教学怎么进行？”但是，这个问题并不是真正的问题。它既是一个脱离实际的伪问题，也是一个困惑教育的恶问题。把事情推向极端来证明自己是对的，这本身就是一种反教育的恶习。

真正需要我们迫切思考的问题是：音乐教育留给教育的还有多少时间和机遇？如果我们很少关心教案编写、课堂管理、学习情况调查、教学反思，如果我们很少学习和使用课堂结构、提问、互动、课程整合、制定教育计划、创造支持性教育环境、评估音乐教育效果(不是音乐表演的艺术水平)、多媒体呈现，以及教学语言、教师的动作和眼神、对教育的热情等技能，让我们重新理解一下“专业”《专业主义》。作者、经济学家大前研一(Kenichi Ohmae)认为，专业能力表现在远见、构思、讨论和对矛盾的适应能力。另一本《专业主义》的作者、管理学家大卫梅斯特(David Meister)认为，专业能力指的是“顾客满意”和“持久的基础”。对于音乐教师来说，我们的专业能力不仅仅局限于音乐能力，还需要表现在教育远见、教育构想、教育讨论和适应教育矛盾的能力上，并指向社会满意度和持久基础。在这里，我们还是需要重申一下基础教育中音乐教育的性质：它是非专业的音乐教育。“非专业”在这里并不逊色。相反，它是杰出的。专业音乐教育是“培养音乐人才”的教育，非专业音乐教育是“通过音乐培养人才”的教育。当然，后者更难，更普遍，更有价值。在非专业音乐教育领域，音乐专业主义不仅难以支撑，而且很可能危害学生的健康成长。在基础教育阶段，各个学科的老师都要明确，我们的专业是教育而不是学科，我们的使命是支持学生健康成长而不是服务学科建设。各个学科老师的区别在于，大家都是通过不同的学科来支持学生的健康成长。基础教育阶段的音乐教师要认识到，我们的职业是教师，不是音乐家，需要先成为教育方面的专家。专业的音乐人在通过音乐支持学生全面发展方面可能是无能为力的，而一个音乐方面的“金油”也可以极其擅长通过音乐支持学生的全面发展。

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