2019年高考已经进入倒计时，教育部考试中心近日公布《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(以下简称《考试大纲》)。055-79000分为总方案和各高考科目教学大纲，包括语文、文科数学、理科数学、语文、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、英语。055-79000是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价和复习备考的依据。055-79000明确了高考的性质和功能，规定了考试的内容和形式，对实施高考内容改革、规范高考命题具有重要意义。
2019年中国高考大纲在命题思想表述上的变化值得关注。大纲将“按照高校对新生文化素质的要求”改为“按照高校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”。2019年大纲特别强调“思想道德素质”。当然，语文考试不能考察学生思想道德的实际情况，主要考察道德认知和价值判断水平在语文学科中的体现。人们希望通过情境的设置和命题的要求，选拔出广泛关注国家发展、社会变革和时代话题，思考深刻、表达清晰的学生。这一思想在近两年的高考语文试题中有所体现。比如，2017年的一份全国卷话语课文讲的是气候与正义，2018年的一份全国卷讲的是中国传统的“继”与“续”；2017年的一个全国卷作文题目《中国关键词》和2018年的一个全国卷作文题目《世纪同龄人给2035年18岁少年的信》都在命题情境或命题要求上对学生的道德认知和价值判断水平有较高的要求。2019年大纲将“文化素质”的要求改为“科学文化素质”的要求。考察文化素质是语文试题的应有之义。这里加上“科学”，意在不削弱汉语人文性的前提下，强调科学性。从2017年开始，高考更加重视语文知识，不仅在大纲中明确了文体知识和文化知识的考查要求，而且在命题中直接考查具体课文中的议论文知识、记叙文知识和古代文化知识。可见，语文的科学素质主要体现在对知识掌握和思辨的要求上。今年的考试大纲改变了命题思想的表述，这既是立德庶人的明确要求，也是对过去几年命题改革的总结。总论高三教师和考生要了解大纲这一变化的导向，在备考中采取相应的措施。具体有以下三点建议：一、梳理高中阶段的文学知识、文化知识、文体知识，结合课文了解这些知识的应用特点。第二，梳理近年来社会关注的时代话题，了解这些话题所蕴含的时代精神和价值判断。第三，对2017年和2018年的六套国考试卷进行分析，了解它们是如何体现考试大纲的命题并做出相应的模拟。思想政治准备提高创造性分析和解决问题能力2019年新大纲第一部分“考核目标与要求”中的“按照高校对新生文化素质的要求”调整为“按照高校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”。这一调整表明2019年高考将继续强化“以德育人”的总要求，也体现了对科学精神、理性思维和逻辑思维的重视。2019年新大纲第二部分“考试范围及要求”与2018年内容一致。备考建议如下：一、学习领会党的十九大精神的重要性不言而喻。在高考备考中，要学习党的十九大报告的重要内容，领会党的十九大精神。二。关注新修订的教材内容。为贯彻落实党的十九大精神，对教材内容进行了相应修订。虽然2019年大纲中的“考试范围和要求”没有变化，但范围内的知识点是与时俱进的，需要关注教材新修订的内容，如：必修1 《考试大纲》的第十课和第十一课，有关abo的变化
思想政治学科核心素养需要借助复杂社会生活中的相关情境来实施。所以在复习备考的时候，要面对现实生活，关注社会发展，关注国家大事，关注时政新闻。勤于思考，用学科知识对社会生活中的真实情境进行价值判断和思考，提高创造性分析和解决问题的能力，在解决实际问题的过程中培养核心素养。英语备考重在语言能力和文化意识。与2018年考试大纲相比，2019年全国高考英语考试大纲基本不变。“评估目标和要求”和五个附录(语音项目表、语法项目表、功能想法项目表、主题项目表和词汇表)的内容是相同的。书面表达有三个微妙的变化。首先，书面表达的评分原则发生了变化：大纲中书面表达的评分原则有六条。2019年，原第四条“阅卷时，应当注意的主要内容是：内容点的数量和准确性、应用的词汇和语法结构、语境的连贯性”改为“语法结构的丰富性”，表达更加积极，对语言质量要求更高。其次，以书面形式表达各年级评分范围和要求的变化：一年级(1-5年级)和二年级(6-10年级)的评分要求改变了两个字，将“语法结构单调，词汇量有限”中的词汇项调整为“词汇知识”，含义更广，更容易理解。再次，书面表达变化示例：2018版书面表达示例“2015课标二邀请外教陪老人过重阳节”调整为“2018课标三向外国友人介绍学校体育”，与当前我国备战2022年冬奥会的主题相一致，增强了考试大纲的时代性内容。建议：坚持“以德育人”的原则，围绕英语课程核心素质“语言能力、思维品质、文化意识、学习能力”的培养开展复习工作，培养学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。我高三复习我们应该继续坚持以学生为中心的教学原则。高三复习不是对高一，高二知识的简单重复讲解。要避免教师“一语中的”，坚持以学生为中心，通过定期的问卷调查和访谈了解学生需求，科学规划复习教学工作。每节课在复习完形填空和书面表达时，要根据具体的话题语境，设计生动有趣的学习任务，通过个体思考和小组讨论，吸引学生运用所学知识和策略分析和解决问题，从而加深对语言的理解，培养学生的思维品质。第二，夯实语言基础，加强学习策略的指导。语言知识(包括语音知识、词汇知识、语法知识、语篇知识和语用知识等。)而语言能力是核心高三复习教学。根据老师的教学大纲和课程标准，研究整理高考基础知识，如完形填空、阅读理解高频词等。通过多种复习方法，提高语言能力基础薄弱的学生。同时，要加强英语学习策略的指导，如应用文写作技巧、阅读理解细节、答题策略等。在注重整个课堂教学的同时，要加强对学生的个别指导，点燃每个学生学习英语的激情。第三，系统回顾中国文化，丰富写作内容。围绕课程标准梳理英语课程的文化知识，组织学生系统学习中国传统节日和中华优秀文化的表现形式(如京剧、文学、绘画、园林、武术、饮食文化等。).在使用现有笔试试题的同时，教师可以独立编写创新试题，如
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