课程与教学论-国家发展-分权-1868年课程与教学论1。赫尔巴特的教学思想可以概括为()。2.钟启泉认为西方至今出现的课程结构是()以下哪一个选项？3.我们一般说的师生关系是指()。4.列举哪些选项是发展性评价的功能()。5.下列选项中，哪一个是美国课程专家古德莱德提出的课程水平()。6.教学媒体分为()。7、教学法的类型()。8.教学环境的功能有哪些()。9.我国基础教育新课程结构的基本原则是什么()？10.教育评价可分为古典考试时期，心理测量占主导地位的时期，后现代时期的教育家是()。11.以下()不属于建构主义教学模式。12.在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形式是()。13.在非指导性教学中，教师是作为()存在的。14.下列哪一项不属于课堂教学的具体内容()？15.“学校课程不断建构新的社会生活体验”，这是()的观点。16.课程组织的基本标准是连续性、顺序性和()。17.浪漫主义自然主义体验课程的代表人物是()。18.课程分为五个不同的层次：理想的、正式的、可理解的、可操作的和经验的()。19.课程实施的忠诚取向本质上受()支配。20、()是课程开发或课程实施仍处于发展或改进过程中时所采用的评价。21.范例教学的三个基本特征是()22。“非教学性教学”的教育目的是使学生()23、()体现在课程开发和教学设计中的教育价值。24.生成性目标取向追求()25。()是根据特定的教育价值观和相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者经验中选择课程要素的过程。26.20世纪五六十年代，出现了所谓的“教学论三大新流派”，()是其中之一。27.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是()28。它被视为课程开发的经典和传统模式()29。()的本质含义是鼓励教师反思和批判课程实践，发挥创造性作用。30.道尔顿制的创始人是()31、()指向特定的课程和教学目标，受特定的课程内容制约，师生共享。32.“精神助产术”的创始人是()33、()提出课程开发的任务之一是为实施提供“过程原理”。34.“附属学习”概念的提出者是()35。被誉为“现代课程论圣经”的书是《》。36.施瓦布认为课程开发的基本方法应该是()37。将教学过程分为清晰、联想、系统、方法四个阶段的教育家是()38。泰勒原理的实践基础是()39。“最近发展区”的理论假设是()40。确定学习者需求的过程本质上是()41。技术优化是课程与教学理论研究的三大任务。42.《礼记》年《学记》年可以说是我国乃至世界上最早的教育学专著，系统总结了我国先秦时期的教育思想和教育经验。43.表现性评价是指通过观察学生的学习成绩来评价学生的发展成就。() 44.解决问题的过程是一个“探索3354失败3354成功——再探索”的过程。()45，《大教学论》标志着教学论作为一门学科的诞生。46.古希腊教育包括斯巴达军事教育和雅典高雅教育。47.布鲁纳是世界教育史上第一个对发现学习进行详细理论研究和细致论证的教育家。博比特《课程》的出版标志着课程作为一个研究领域的诞生。

48.认识课程与教学理论的客观规律是课程与教学轮的基本任务之一。() 49.现代教学理论以德国的赫尔巴特为代表。() 50.课堂教学心理环境可分为三种类型：积极型、消极型和逆反型。() 51.我们一般说的师生关系是指()。52.列举哪些选项是发展性评价的功能()。53、教学法的类型有()。54.教学环境的功能有哪些()。5.我国基础教育新课程结构的基本原则是什么()？56.赫尔巴特的教学思想可以概括为()。57.以下哪一个选项是钟启泉对西方至今出现的课程结构的看法()？58.在“学科结构运动”中诞生的一种新课程形式是()59。在非指导性教学中，教师是作为()存在的。60.下列哪一项不属于课堂教学的具体内容()？