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00429教育学（一）自考考试大纲（2019版）

课程名称

课程代码

学分

大纲名称

教材/推荐用书名称

主编

出版社

版次

教育学（一）

00429

4

教育学自学考试大纲

教育学

劳凯声

高等教育出版社

版

*长表，可单独横向滚动

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1 .上表课程单位包括实践环节单位。

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教育学自学考试大纲

课程性质、任务初学习要求

课程的性质和任务

一. 《教育学》是系统讲授教育基本理论基础知识和教育基本技能的课程。 是以马克思主义、毛泽东思想为指导，研究人类社会的教育现象，揭示教育规律的社会科学。 教育的本质、教育目的、教育内容、教育方法和方法等是教育学研究的内容。

二、《教育学》是各级各类师范院校学生的必修课，也是高等师范院校学生的公共课。 这个大纲是为全国高等教育自学考试公共课教育学制定的。 这个课程一共4个学分。

三、通过《教育学》课程的学习，使学生比较系统地理解和掌握马克思主义有关教育的基本思想和理论，认识教育的客观规律，树立科学的教育观，培养学生正确划分教育现象、解决教育实际问题的能力，使学生从事教育工作初

学习方法和要求

一、自学考生要根据本大纲规定的基本内容和范围，认真学习和理解指定教材，阅读相关教学论著，以求对基本理论和基础性知识有比较深的了解。 并在掌握“三基”的基础上，注意了解国内外教育动态，及时获取新的教育信息，吸收新的教育研究成果，以适应时代发展的要求。

二、理论要联系实际。 教育学是一门实践性很强的学科。 在学习过程中，自学考生要注意深入学习，包括中国教育战线和自身教育工作的实际，包括家庭教育的经验。 尽可能补助短期教育见习或教育调查，并用设施

学习理论分析教育现象，解决教育实际问题。

三、要注意相关学科的学习。 教育是一种社会现象。 它与社会上的其他各种现象密切相关。 只有具备哲学、政治经济学、社会学、伦理学、心理学等相关学科的知识，才能学好教育学。 特别是在科学技术飞速发展的今天，这种联系并不局限于社会科学的范围。 自然科学，特别是系统论、控制论、信息论等方面的科学知识和方法，以及计算机、数学统计等对学好教育十分有益。

课程内容和范围

绪论

一.教育学研究对象

教育学是研究教育现象，揭示教育规律的社会科学。 目前，我国教育学是研究在社会主义条件下，如何把受教育者培养成为德、智、体、美、劳全面发展的劳动者和各类建设人才的科学。

教育学的种类多种多样。 普通教育学主要是研究中小学教育现象和规律的科学。

教育学的诞生和发展。

二.学习和研究教育学的意义

学习教育学可以更好地指导教学实践，提高教学工作效率。

学习和研究教育学对家长有重要意义。

教育学的学习和研究对学校领导干部、教师和其他教育工作者具有特殊的意义。

三.学习和研究教育学原则和方法

学习和研究教育学原则，要以马克思列宁主义、毛泽东思想特别是马克思列宁主义教育理论和毛泽东教育思想为指导，理论联系实际，学以致用，“古为今用”，“洋为中用”

学习和研究教育学的主要方法、教学观察法、教学实验法、教学调查法、先进教学经验的研究和总结等。

第一章 教育与社会发展

第一节教育感慨

一.教育概念

教育有广义和狭义两种解释。

广义教育与特征。 狭义的教育和特征。

二.教育的起源

教育来自人类社会生活和劳动的需要。

教育是人类社会特有的现象，具有永恒性。

教育的“生物起源论”和“教育的心理学起源论”否定人与动物的本质区别，否定教育的社会性是错误的。

三.教育的社会性

教育是人类社会不可缺少的组成部分是社会历史的产物具有历史性在阶级社会中，具有阶级性。

第二节教育发展

一.原始形态教育

原始形态教育的特点是：教育与劳动和生活相结合，教学内容和方法简单，受教育权平等。

二.古代教育

古代教育的特点是学校教育是教育的主要形式，具有阶级性，脱离生产劳动，学校教育事业发展缓慢。

三.现代教育

现代教育的特点是教育事业发展迅速，教育与生产劳动相结合，教学内容和方法科学化，教育制度逐步完善。

在现代教育中，资本主义教育和社会主义教育有着质的区别。

第三节教育与社会生产力、政治

治理经济制度关系

一.教育与生产力的关系

教育受生产力制约，生产力发展水平制约教育事业发展的规模和速度，制约教育目的和学校教育制度结构，制约教育内容和方法。

教育对生产力的积极作用，为发展生产力培养合格的工人和专业人员，整理、传播和发展科学技术。

教育有生产力，但不是生产力。 经济建设要注意教育先行，教育发展要考虑生产力发展可以提供的物质基础。

二.教育与政治经济的关系

教育受政治经济制约，政治经济决定着教育的性质、教育领导权和受教育权、教育的目的、制度、教育的内容和方法等。

教育对政治经济的积极作用，教育维护政治经济制度培养一定社会所需要的人，传播一定的社会思想和道德规范。

教育有相对的独立性。

第四节我国社会主义初级阶段

教育的特点和作用

一、我国教育的特点

我国的教育是社会主义教育。

我国教育是不发达的现代教育，是社会主义初级阶段的教育。

二、我国教育在社会主义建设中的作用

我国教育在我国社会主义建设中处于突出的战略地位，具有重要作用。提高培养人民素质、各级各类专业人才，促进社会主义精神文明建设。

第二章 教育与人的发展

第一节人的发展概述

人的发展包括人和个体两个不同的层面。 教育学主要研究教育与个人发展的关系。

一.人的特点

了解人的特点是把握人的发展特点和规律的前提。

人与动物的根本区别在于自然与社会的统一、个体与群体的统一、体力与头脑的统一。

二.人的发展内涵

人的发展就是人的身心两个方面的发展，即身体的发展、知识技能的获得、思想品质审美观的形成，即德智体美劳几个方面的发展。

三.出现了一些主要的人的发展

遗传决定论、环境决定论、教育万能论等。

第二节影响人的发展的诸因素

一.生物因素

包括遗传素质、非遗传先天因素、成熟速度、生理后天损伤等。

生物学因素是人身心发展的物质前提。

二.社会因素

包括家庭、学校、社会环境、社会文化等。

社会因素对人的发展起着决定性的作用。

三.主体因素

指人的主观能动性。 主体因素在人的发展中的积极作用。 影响人的发展的各种因素的相互关系。

第三节教育在人的发展中的主导作用

教育与发展的辩证关系。

一.学校教育在人的发展中发挥主导作用

学校教育是有目的、有计划、有系统、有组织地培养人的活动。

学校教育活动是科学遵循教育对象身心发展规律的。

学校教育有受过专业训练的教师承担教育的工作。

二、学校教育发挥主导作用的基本条件

以实现人的全面发展为目标。

符合教育对象身心发展的规律。

合理组织各种有利于人身心发展的活动。

注意培养和激发受教育者的积极性。

调整影响他人的发展因素。

第三章 教育目的

第一节教育的目的感慨良多

一.教育目的的意义

教育目的的概念

教育的目的是教育工作要达到的预期结果，是人才培养的质量标准。

教育目的和培养目标是一般和个别的关系。 培养目标是不同类型、不同层次学校和专业育人的具体要求。

教育目的的意义

教育目的是教育思想的核心问题是一切教育工作、活动的出发点和归宿。

在教育活动中，教育目的具有指导、控制和评价的功能。

二.教育目的的客观制约性

教育目的受到一定社会的政治、经济制度的历史制约。 不同的社会有不同的教育目的，在阶级社会中，教育目的具有阶级性。

教育目的受时代生产力和科学技术发展的制约。 不同时代，生产力和科技发展水平不同，对教育目的提出了不同的要求，教育目的具有时代特征。

教育目的受教育对象身心发展规律的制约。

第二节社会主义教育目的的理论基础

一、马克思主义关于人的全面发展学说是社会主义教育目的的理论基础

二、马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点

人的全面发展的意义，

人的全面发展是现代生产的客观要求，

实现人的全面发展是一个历史进程，

教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的基本原则和方法。

第三节我国社会主义教育的目的

及其实施

一、我国社会主义教育的目的

我国社会主义教育的目的是根据马克思主义关于人的全面发展学说，制定我国社会主义初级阶段的国情和战略目标。

我国社会主义教育的目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的劳动者和各种建设人才。

《中共中央关于教育体制改革的决定》是对我国社会主义初级阶段人才培养的水平、类型、质量等的原则规定。

二、现阶段我国各级各类教育的培养目标

三、实施我国教育目的的基本要求

树立育人整体观念，进行全面发展教育，

端正教育思想，明确教育目的，

深化教育改革，全面提高教育质量。

第四章 教育制度

第一节教育制度感慨

一.教育制度概念

教育制度的意义。

教育制度、学校教育制度的概念。

二.现代学校教育制度的基本结构

层次结构、学前教育、初等教育、中等教育和高等教育。

流派、普通教育、专业教育、特殊教育。

成人教育的发展。

三.学制建立的主要依据

按照一定的社会政治经济制度、社会生产力发展水平、儿童身心发展规律

律法。

四.现代学校教育制度发展的一般趋势

重视学前教育，加强基础教育，逐步延长普及义务教育，普通教育与职业教育相互渗透、结合，高等教育多样化综合化，成人继续教育迅速发展。

第二节我国学校教育制度

一.旧中国学制的发展

我国现代学制的诞生。

壬寅学制、癸卯学制、壬子癸丑学制、壬戌学制、国民党政权时期学制。

二.新中国学制改革

1951年学制改革，1958年学制改革，1985年教育体制改革。

三.现代我国学校的主要类型和体系

学校的主要类型。

普通教育、专业教育、成人教育的学校系统。

四.我国学制改革原则

为社会主义建设服务的原则，统一与多样性相结合的原则，普及与提高相结合的原则，积极稳妥的原则。

第五章 教育内容

第一节教育内容概要

一.教育内容的意义

教学内容是指学校教学生的知识和技能、灌输的思想和观点、培养的习惯和行为等的总和。 这包括对学生进行德、智、体、美、工方面的教育。

教学内容是学校实现教学目的的重要保证是学校组织教学活动的基本依据是教师教学和学生学习的依据和基准线。

二、制约教育内容的主要因素

制约教育内容的主要因素、社会政治经济制度和具体教育目的任务、社会生产和科技发展水平、教育对象身心发展规律、未来社会发展趋势。

三.教育内容改革和发展趋势

教育内容随着社会生产方式的变革和科学文化的发展而不断变革和发展。 学科课程论、经验课程论、结构课程论、马克思主义课程论。

中外教育内容改革与发展趋势，教学内容现代化、综合化，体系结构化，注重学习能力培养，注重差异性，因材施教。

第二节我国教育内容

我国的教育内容由德智体美劳五个方面构成。

一.系统的文化科学知识和技能技术

向学生传授系统文化科学知识和技能技术的重要意义。

在教学过程中，主要向学生传授本民族的语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物学等知识和技能技巧。

二、辩证唯物主义世界观与共产主义道德品质

培养学生辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质的意义。

辩证世界观和共产主义道德素质教育内容、党和国家路线方针政策教育、马克思主义基本观点教育、革命理想教育、无产阶级爱国主义和国际主义教育、自党纪律和社会主义法制教育、文明礼貌教育。

三.体育知识和技能技术

对学生进行体育活动具有重要意义。

我国中小学体育的主要内容包括田径、体操、球类、游戏、军事体育活动、武术、游泳和其他利用自然条件的锻炼等。

四.审美观点和审美能力

对年轻一代进行审美观点和审美能力教育的重要意义。

对年轻一代实施美育的具体内容、文艺之美、自然美、社会生活之美。

五.基本劳动技术

劳动技术教育的意义。

劳动技术教育的具体内容、工业生产劳动和手工业生产劳动的知识与技术、农业生产劳动的知识与技能、服务性劳动、公益劳动的知识与技术、管理生产的知识与技能。

第三节教学计划、教学大纲、教科书

教学内容的具体实体观在教学计划、教学大纲、教科书中。

一.教育规划

教育规划是基于一定的教育目的和培养目标，由国家教育主管部门制定的关于学校教育和教学工作的指导性文件。

课程体系规定了教学科目、各学科开设顺序和教学时数、年级编制和学周安排等。

教学计划是根据以下原则制定的。 学科设置要保证教学目的的实现，各学科安排的顺序和课时要合理，要注意各教学阶段教学内容的相对完整性和衔接性，既要有统一要求，又要区别对待。

二.教学大纲和教科书

教学大纲是以大纲形式编写的关于学科内容的指导性文件。

教学大纲是国家对一个学科统一要求的体现，是编写教科书的直接依据，也是教师进行教学工作的基本依据，它对统一教学要求，保证教学质量具有重要作用。

教科书是按照教学大纲和教学法的要求，系统、简明地阐述各学科内容的教学用书，又称教科书。

教科书是教师教、学生学的基本材料，是实现教学任务不可缺少的重要条件。 编写教学大纲和教科书的基本要求是科学性和思想性相统一，科学体系和教学法要求相统一，理论与实际相统一，教科书格式符合教学法和技术要求。

第六章 教师与学生

第一节教师

一.教师的作用和任务

教师职业来自社会发展的需要。 在社会发展中。 它既是人类文化知识的传播者，也是人类灵魂的工程师。

教师的主要任务是教书育人，把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的新人。

二.教师劳动的特点

教师的劳动对象是人，教师的劳动是长期、复杂、艰巨的脑力劳动。

教师劳动的具体特点是科学与艺术的统一、建模与改造的统一、语言与身体教育的统一。

三.教师素养与职业道德

教育者必须首先接受教育。 人民教师应当德才兼备，具有广泛的文化科学知识，熟悉本学科专业知识，了解教育科学，具有一定的教育技术和语言素养。 爱教育事业、爱学生、关心教师群体、尊重学生家长是人民教师优秀的职业品质。

第二节学生

一、学生是教育的客体，也是学习的主体

在教学过程中，学生是教师指导下以学习为主要任务的受教育者，是教学对象，教师进行教学的对象。

学生是具有主观能动性的活生生的人，是认识和实践活动的主体，是学习的主人。 学生在学习中的积极性、主动性和创造性，有利于德、智、体、美、劳几个方面生动积极地发展。

二.学生年龄特征和个别差异

学生身心发展具有规律性。 年龄特征的概念。

学龄儿童的年龄特征。

成人学习者的特征。

学生的个别差异。

在教学过程中，既要考虑学生的年龄特点，又要注意学生的个别差异。

第三节师生关系

一.师生关系的社会制约性

师生关系是师生在教育、教学过程中联系起来的相互关系，是人与人关系在教育领域的具体反映。

师生关系不仅受社会关系的制约，而且受教育、教学规律的制约。

“教师中心论”与“儿童中心论”的片面性。

二、社会主义新型师生关系

良好的师生关系是有效进行教育、教学活动、完成教育任务的必要条件。

社会主义新型师生关系的特点是民主平等、尊师爱生、教育长久。

第七章 教学工作

第一节教育的意义和任务

一.教学意义

教育概念。 教学是指教师教与学生学习的共同活动。

我国学校教育就是在教师的指导下，在学生的积极自觉下，教师以一定系统的科学知识技能技巧武装学生，发展学生智能，形成学生的共产主义世界观和思想品德，使他们的身体正常发展、健康成长，德、智、体、美、劳全面发展

教育的重要意义。 教育是实现教育目的的基本途径，教育是学校的中心工作，学校必须以教育为主。

二.教育任务

教育史上对“形式教育”和“实质教育”教育任务的认识及其片面性。

我国学校教育要完成的具体任务：

传授学习系统文化科学基础知识，形成基本技能技术，发展智能，

培养能力，

培养学生辩证唯物主义世界观和共产主义道德素质，

让学生的身体正常发展，健康成长，

培养学生正确的审美观点和感受美、欣赏美、体现美、创造美的能力，

培养学生正确的劳动观点和技能，

第二节教育过程

一.教育过程概念

教学过程由教师、学生、教学内容和教学手段等基本要素构成，

教学过程是教师让学生逐步认识客观世界的过程，是认识的特殊形式

教育过程是全面发展学生身心，实现教育目的的过程。

二.教育过程的科学基础

教育过程是一个非常复杂的过程，必须以一定的科学为基础。

教育过程必须以马克思主义认识论为理论基础。 教育过程的基本阶段是

教育过程必须以心理学为基础，

教育过程必须基于生理学，特别是高级神经活动学说。

第三节教育原则

一.教育原则概述

教育原则的概念。

中外教育家提出的教育原则。

二、我国学校的教育原则

科学性和思想性相统一的原则，

以传授知识、发展智力、培养能力为结合原则，

教学中的理论联系实际原则

教师的主导作用与学生的积极自觉性相结合的原则

直观原则、

循序渐进的原则、

巩固性原则，

统一要求和因材施教相结合的原则。

第八章 教学工作

第一节教学方法

一.教法意义

教学法的概念

教学方法是指在教学过程中，为了完成教学任务，教师教与学生学的方式和手段的总称。

教学方法受教育的目的和内容、社会生产和科技、文化的发展水平的制约。

教学法的重要作用

教学方法是实现教学目的，传授教学内容，提高是教学工作效率和学生学习质量的重要手段。

二、选择我国学校常用教学方法和教学方法的依据

我国学校常用的教学方法是讲授法、谈话法、演示法、实验法、阅读指导法、讨论法、参观法、练习法及其基本要求。

选择教学方法的依据。

三.现代国内外提出的主要教学方法

图例的说明法。

“模式信号”图标教学法。

自学指导法。

掌握“学习”法。

发现法。

阅读、讨论、练习，说教学法。

第二节电气化教育

一.电化教育的含义和优势

电化教育的意义

电化教学是在教学过程中，运用幻灯片、电影、电视、录音、录像、广播、语言实验室、电子计算机等电器和手段进行教学。

电化教育的优越性

电化教育能量提高传授科学知识的效果。 电化教育在培养学生共产主义思想品德方面也起着重要的作用。 电化教育使教师获得了新的工作、学习条件，电化教育为教育事业的发展创造了新的途径。

二、我国学校常用电化教育手段

我国学校常用的电化教学手段主要有幻灯片、录音机、电视、录像、投影仪、语言实验室等。

在教学中运用电化教育手段的基本要求。

第三节教育组织形式

一.教育组织形式概述

个别教育。

班级授课制。

分组教学。

二.我国学校的教育组织形式

班级授课制是我国学校教育的基本组织形式，有小组教育和个别教育等形式作为辅助。 班级授课制有课堂教学、现场教学、复式教学等具体形式。

课堂教学

课程的类型和结构。

在现场教学

谈课程及其重要意义。

组织现场教育的基本要求。

复式教育

复式教育及其重要意义。

组织复式教学的基本要求。

三.教育工作的基本环节

备课、备课是教师上好课的关键。 对准备课的基本要求。

课程是教育的中心环节。 对好课的基本要求。

课外作业是课程的继续。 课外作业的种类。 布置和批改课外作业的要求。

课外辅导是人才教育的重要措施。 课外辅导的意义和形式。

学生学业成绩的检查和评定是教育工作的重要组成部分。 学生学业成绩检测的方法和要求。 学生学业成绩评定的方法和要求。 教育工作的基本环节是相互联系的。

第九章 思想品德教育工作

第一节思想道德教育的意义和任务

一.思想道德教育的意义

学校思想道德教育对社会主义现代化建设人才的培养具有重要意义。 当前加强学生思想道德教育的特殊意义。

学生正确思想和道德品质的形成需要教育、培养、灌输，

学校思想道德教育是培养德、智、体、美、劳全面发展者的重要组成部分，

学校思想道德教育是社会主义精神文明建设的组成部分，

学校思想道德教育是抵制旧的剥削阶级思想的残余影响和外来资产阶级思想的侵蚀所必需的，

学校加强对学生的思想品德教育，也是学生年龄特点和身心发展规律所要求的。

二.思想道德教育的基本任务

培养有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业、为国家富强和人民富裕而奋斗的具有献身精神和科学精神的社会主义现代化建设人才，是思想道德教育的总任务。

具体任务包括三个方面：社会主义政治方向教育、共产主义道德品质教育、科学世界观教育。

第二节思想道德教育过程

一.思想道德教育过程概念

思想道德教育和思想道德形成是两个既有联系又有区别的概念。

思想道德教育过程是教育工作者根据一定社会和阶级的需要和要求，对教育工作者思想意识、道德行为进行有意识、有针对性的影响的过程，是培养教育工作者所期望的道德面貌。 思想人格形成过程是指学生的政治、思想、道德认识、

感情和行为习惯由简单到复杂、由低级到高级、由旧变新的矛盾运动过程，是一个知情意行相互作用、相互影响、共同发展的过程，是学生自身内部矛盾运动的过程。

二.思想道德教育过程的特点

思想道德教育过程的特点，主要是完成德育任务，具有同步性，没有固定的教学时间表，具有实践性和情感性，注意道德实践训练和道德情感熏陶，具有广泛的社会性，社会各种因素影响学生的思想道德。

三、学生思想道德形成过程的基本规律

学生思想道德的形成过程是培养学生知、情、意、行的过程，具有统一性和多样性，

学生的思想道德是学生在活动和交往过程中形成和发展的，具有实践性和社会性

思想道德的形成过程是学生思想矛盾发展的过程，具有矛盾性和转化性，

思想人格的形成过程是长期的、反复的、不断的提高的过程，具有长期性和重复性。

四.思想道德教育工作中需要处理好几个关系

处理好科学知识与道德实践的关系，

处理好教育与思想道德教育的关系，

处理好师生关系，

处理好家庭、社会、学校各方面教育力量的关系，

处理好建模与改造、教育与管理的关系。

第三节思想道德教育原则

一、学校思想道德教育原则概念及提出的依据

二.学校思想道德教育原则

把方向性和现实性结合起来的原则是，

言行一致原则、

积极指导、正面教育的原则，

弘扬积极因素、克服消极因素的原则，

尊重把学生和严格要求联系起来的原则，

注意学生年龄特征和个性差异的原则是、

集体教育原则，

教育影响的一致性和连贯性原则。

第十章 思想品德教育工作

第一节思想道德教育的方法

一.思想道德教育方法概念

二.思想道德教育方法的类型

语言说服方法类。 包括说服法、谈话法、讨论法等在内，

形象感染方法类。 包括示范法、参观法、讨论法等在内，

实际训练方法类。 常规训练法、运动锻炼铁等，

品质评价方法类。 包括奖励法、惩罚法、评定法、操作评定。

第二节思想道德教育之路

学校思想道德教育的途径包括思想道德课、各科文化课、生产劳动和公益劳动、各种课外和校外活动、学生集体组织、班主任工作等。

思想道德课是进行思想道德教育的主要途径，是其他方法无法替代的。 各科教学是学校对学生进行思想道德教育最频繁、最基本的方法

生产劳动和公益劳动是训练和磨练学生道德意志的社会实践活动，是进行道德实践训练的有效途径

课外活动和校外活动是对学生进行思想道德教育的有效、不可忽视的途径，

学生集体组织是学校对学生进行思想道德教育的重要途径是学生自身教育自己的好形式。

第三节班主任工作

一.班主任工作的重大意义和任务

二.班主任工作内容

了解和研究学生

了解和研究学生的方法、观察法、谈话法，研究有关文件，调查访问。

组织培养班集体

班子应具备的条件，共同的奋斗目标，经常开展各种集体活动，选人用人，培养良好班风。

结合学习任务做好思想道德教育工作

教育学生有明确的学习目的，端正学习态度，培养学生良好的学习规律。

做好个别学生的教育工作

做好学生家长的工作

第四节思想道德教育新课题

新的科技革命和社会经济改革的开放和激活，对学校思想道德教育提出了许多新的课题。

要求改变学校思想道德教育工作的旧观念。

学校思想道德教育工作要着重培养学生的道德思维和判断能力。

学校思想道德教育的内容必须适应新形势的需要。

学校要求学生具备开拓精神和社交能力。

第十一章 体育、卫生保健工作

第一节体育的意义、任务

一.体育的意义

体育概念。 体育的诞生和发展。

体育的意义、

提高民族素质、现代文明建设、

全面贯彻教育方针，培养合格人才，

促进学生健康成长，增强学生体质。

二.学校体育任务

学校体育的根本任务是增强学生体质，提高学生健康水平。

学校体育的具体任务是：

组织学生进行定期体育锻炼，养成良好的体育习惯，

掌握体育基本知识、技能和技术，

结合体育特点培养共产主义道德品质，

在推广的基础上提高运动技术水平。

第二节体育过程

一.体育过程的特点

体育过程主要是在锻炼身体活动中，增强学生体质，提高健康水平。

体育运动过程必须适应人体生理功能活动的变化规律。

二.体育过程的基本阶段

开始阶段、准备阶段、基本阶段、结束阶段。

第三节体育的基本要求和组织形式

一、体育的基本要求

以增强学生体质为中心，全面完成体育任务，

坚持体育锻炼的全面性，

渐进且经常地训练，

注意学生的年龄、性别、个别的差异

普及与提高相结合。

二.学校体育的组织形式

体育课、

快锻炼，

课间休息、课间休息、养眼、

课外体育活动

运动队的训练、

体育比赛。

第四节保健工作

一.学校保健工作的意义和任务

学校卫生保健工作对保护学生健康成长，提高易转移健康水平和风俗，改造社会，建设精神文明具有重要意义。

学校卫生工作任务是贯彻保护学生健康、预防为主的方针，对学生进行卫生知识教育，培养良好的卫生习惯，改善学校环境。 加强防病措施，促进学生正常发育。提高健康水平。

二.学校保健工作内容

对学生进行卫生保健知识教育，培养良好的卫生习惯，

改善学校环境卫生、设备卫生、住宿卫生，

做好学习卫生、劳动卫生、体育卫生，

建立合理的休息制度，贯彻劳休相结合，

定期进行身体检查，预防疾病。

第十二章 课外和校外教育工作

第一节课外和校外教育工作概述

一.课外和校外教育工作的意义

课外和校外教育工作的意义。

课外和校外教育工作有利可图，扩大学生知识面，推动其智力发展，形成学生的共产主义世界观和道德品质，培养学生的审美观点和能力，发展他们的艺术兴趣和创造性才能，增强体质，促进身体正常发育，因材施教，培养各种人才

二.课外和校外教育工作任务

课外和校外教育工作的根本任务是培养和造就全面发展的下一代。

课外和校外教育工作要完成，完成激发动机、推动学习、养成道德规范、形成共产主义道德品质、积极休息、促进身心健康、增强学生正确审美观点和创造美的能力、培养学生基本生产技能等具体任务

三.课外和校外教育活动的特点

课外活动和校外教育活动具有组织自主性、内容广泛性、管理独立性的特点。

第二节课外和校外教育活动的内容、

形式和要求

一.课外和校外教育活动的内容

社会公益活动、生产劳动、体育活动、科技活动、艺术造型和文学电影鉴赏活动。

二.课外活动和校外活动的形式

课外活动和校外活动的具体形式主要包括群众活动、小组活动和个人活动等。

三.课外和校外教育工作的基本要求

课外和校外教育工作，应当坚持正确方向，有针对性，符合青少年的年龄特点、兴趣和特长，调动学生和教师或者辅导员的积极性。

第三节课外和校外教育工作的组织领导

课外和校外教育活动的组织指导，是按照统一思想划分实施原则进行的。

学校课外教育活动的组织和领导。

共青团、少先队工作的组织和领导。

校外教育机构教育活动的组织和指导。

学校要积极加强与各方面的联系，协调各方面的工作。

第四节家庭教育

家庭教育是课外和校外教育的重要组成部分它对年轻一代的成长起着非常重要的作用搞好家庭教育引导提高家庭教育水平是课外和校外教育工作的重要内容。

一.家庭教育的作用和意义

家庭是孩子的早期学校，父母是孩子的第一位老师，家庭教育是保证学校教育成功的重要条件。

二、家庭教育的基本内容和要求

家庭教育的内容以保证孩子的全面发展为目标，根据家庭教育的条件和特点，使孩子在德、智、体、美、劳等诸方面得到发展。

家庭教育的要求。

三.学生家长素质

为社会培养人的责任感和自豪感。 循序渐进的教育素养。 以身作则的严格作风和刻苦精神。

第十三章 教育行政

第一节教育行政概述

一.教育行政的含义

指国家对整个教育事业的管理。 狭义的教育行政是指政府教育行政部门对教育事业的宏观管理。 教育行政管理具有计划、组织、指挥、控制的职能。

二.教育行政的产生和发展

学校自产生以来就存在着教育行政管理，经过长期的事务管理阶段进入了理论研究时期。 教育行政理论研究有三个发展阶段，强调科学管理阶段、人际关系阶段、教育行政管理科学化阶段。

三.教育行政的意义

贯彻教育为社会主义建设服务方针，确保教育适应经济建设和社会发展，有效为社会主义现代化建设服务。

促进教育体制改革。

提高学校教育质量。

第二节教育立法和教育行政机关

一.教育立法

教育立法的意义在于，

1 .为教育行政管理提供法律依据，明确教育行政部门的权力和职责。

2 .协调教育事业与国家其他事业的关系。

3 .加强教育行政干部和教师队伍建设，提高教育工作者素质。

4 .公民享有受教育权，保护学校合法权益。

我国《宪法》教育的有关规定、教育的战略重点地位、教育制度和学校体系、中央统一领导和地方分级管理的教育领导体制。 公民受教育的权利和义务。

教育法规、综合性教育法规、个别教育法规、全国性教育法规、地方性教育法规。

二.教育行政机构

国家教委、国家教委的性质、职能、机构。

地方教委、各级地方教育行政部门的设置、职能和机构。

第三节教育行政管理的基本内容

一.人事行政管理

人力资源管理的意义。

人事管理的基本环节，培养和任用、考核和固定工作、晋升和调动、工资待遇的确定、奖惩。

二.财务行政管理

财务管理的意义。

教育经费的筹措，由政府资助教育事业。 包括上级政府列入财政预算的

助学金、地方政府财政拨款和按国家规定征收教育附加，由学生缴纳学费，学校劳动收入，由团体和个人集资补助。

教育经费分配与管理、教育经费合理分配、教育经费支出原则。

三.业务行政管理

业务管理的意义。

工作管理的主要内容是贯彻国家教育方针政策，检查督促学校落实教学计划、教学大纲，指导和培养教改实验提高教师队伍，指导学校对学生全面负责，统筹安排德育、智育、体育、美育、劳动技术教育

组织招生工作，做好教材的征集和供应工作。

教育行政管理的人事管理、财务管理、业务管理相互渗透、密切联系，统一在科学管理过程中进行。

第四节学校评估与教育引导

一.学校评估

学校评价的意义。

学校评价内容、学校总体目标评价、学校业务计划评价、教育业务评价、思想改革教育业务评价、体育卫生业务评价、学校美育评价、劳动技术教育评价、学生课外活动评价、教师集体评价、校风评价、学校管理评价、校长评价。

学校评价方法、自我评价、同行集体评价、专家评价、毕业生、高级学校或用人单位评价、社会评价。

二.教育引导

教育指导的意义。

教育指导的种类、普通指导、特殊指导。

教学导向的基本原则、点与面相结合，一般导向与专题调查相结合，调查与研究相结合，视察与指导相结合。

根据领导的责任。 领导者必须具备的条件是深刻理解国家的教育方针政策，知识比较渊博，熟悉中小学教学计划和各科教学大纲，掌握教学理论，了解教学规律，具有丰富的教育教学实践经验，品德高尚，作风正派。

第十四章 学校管理

第一节学校管理体制和行政

领导者的作用

一.学校管理的意义

二.学校管理体制

指整个大学的领导和管理制度。 管理体制的中心问题是领导体制。 我国学校实行过多种领导体制。

责任制，上级任命校长为学校行政负责人，校长统一指挥学校工作，对国家负责。 校长接受民主监督，负责调动全校工作人员的工作积极性，共同完成学校教育任务。

学校行政机关。

校长与学校党组织的关系。

三.学校行政领导的职责和要求

校长的职责是贯彻教育方针政策，执行上级指示，指导管理教育工作，加强学校思想政治教育工作，组织建立教师队伍，指导学校体育美育劳动技术教育工作，指导学校行政工作，建立规章制度，开展勤工俭学。

校长权力督促上级任命校长助手，组成领导班子，就我校工作改革、实验、规章制度制定作出决定，聘任或者任命教师和其他工作人员，决定学校经费支出。

校长素质、强烈的教育事业心和责任感、高度的马克思列宁主义理论和政策水平、深厚的文化科学知识和深厚的教育理论修养、丰富的实践经验、良好的组织管理能力和民主作风。

主任，教授总务主任的职责和要求。

校务委员会、教职员工代表大会和家长委员会的作用。

第二节学校管理的基本原理

一.学校管理的科学含义

遵循教育活动规律，协调人、财、物、时、信诸要素，优化学校教育效果。

二.学校管理的理论基础

马克思主义哲学理论、教育科学理论、管理科学、系统论、信息论、控制论。

三.学校管理的基本原理

总体原理、反馈原理、民主原理、优化原理。

第三节学校管理流程

学校科学管理的过程包括规划、落实、检查、总结四个基本环节。

一.计划

学校工作计划的意义。 管理目标的确定。 制定学校工作计划的步骤。 制定规划和民主管理。 计划的实践要求。

二.落实

将计划和决策付诸行动的一环。 执行计划的管理工作是动员、组织、指导和协调。

三.检查

是对执行计划的监督和推进，是对决策和指挥的信息反馈、检查种类、检查工作的要求。

四.总结

是对学校计划执行结果的评价，是学校管理一个周期的结束。 学校工作总结的种类。 总结的要求和方法。

学校管理过程的规划、落实、检查、总结四个环节紧密相连，相互制约，相互促进。 每个管理周期的循环运行上了一个新台阶。

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