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00506执笔(一)自考试验纲要( 2013版) ) ) ) ) )。

课程名称	课程代码	学分	大纲名称	教材/推荐用书名称	主编	出版社	版次
写作（一）	00506	7	写作自学考试大纲	写作（一）	徐行言	北京大学出版社	版

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注： 1、本目录内的课程单位包括实践性环节单位。

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写作（一）考试大纲

（一）主题

1 .认识和理解“主题”的含义是“作者在文章中通过具体材料表达的中心含义”。 也是“读者对文章中心意思的独特理解”。

2 .识别和分析主题与客体、论题、标题等相关概念的联系和区别——

课题：一般指科技论文的研究对象和要明确的问题。

论题：一般指论文的讨论对象和需要分析、论述的问题。

标题：文章名称可以揭示、暗示主题、提示内容范围和连贯线索。

3 .能够理解和阐释主题在文章中的核心地位和统帅作用——它决定材料的取舍，支配文章的安排，制约表达手法的运用，影响措辞，不仅是写作的基本依据，也是决定文章价值的重要因素。

4 .能够理解和解释确定主题的要求——

明确：有鲜明的思想倾向、实证的科学立场和艺术的审美色彩。

集中：主要指简洁、单一，有清晰的焦点。

合适：能与材料完美有机结合。

深刻：能比较充分地揭示事物的本质和规律。

5 .懂得提炼主题的主要方法和途径，就是准确把握材料的性质和意义，了解时代和社会的需要，表达作者的真实感受，寻求新颖独特的切入角度，反复锻炼，挖掘深化。

（二）材料

1 .认识和理解"材料"概念的含义，分析"材料"与其他相关概念的联系和区别——

材料：文章中用于提炼和表达主题的事物和观念。

素材：多指作者写作前直接从生活中摄取的未经加工提炼的原始材料。

题材：经过作者的提炼加工，用于写作、表达主题的材料。

资料：多指为撰写学术性文章而检索和使用的文字资料，可分为原始资料和从其他文章中引用或加工的第二种资料。

文献、具有重要意义和长期保存价值的图书、文物资料。

2 .识别文中可能使用的各种不同材料——事实材料和观念材料、个别材料和综合材料、历史材料和现实材料、正面材料和背面材料、原始材料和转售材料的具体形态。

3 .能理解材料的掌握、使用，能具体说明，针对提取、形成、表达，深化主题，传递、增殖文章信息，影响、制约结构安排的作用。

4 .说明“观察”、“体验”、“调查”、“检查”等几种材料获取方式的特点和具体要求——

观察：“指停止人的感官对客观事物和现象进行全面、深刻、细致认识的感知过程，在理解事物、现象外部形态特征的同时，更要透视其内在本质和运动规律”观察包括：“端正态度，选择观察点，善于进行比较分析思考

体验：在“生活在对象所处的环境中，自觉认识对象和环境的特殊实践过程中，比观察更具临场感和情感性”的观察时，要在“热情投入”的同时“保持距离”。

调查：“从现场或知识分子那里了解实际情况，进行分析研究”调查要求“尊重客观事实”、“使用正确的方法”、“选择多种方法”。

检索：“利用各种物质条件查阅写作所需的文字资料”的常用检索方法有图书馆检索和计算机检索。

5 .能够理解和具体说明文章材料的选择为什么是必要的，以及如何体现可靠、确定、点画、生动、新颖等原则。

6 .在写作实践中，能根据表达主题的需要，处理材料的取舍、细节、搭配、联系等问题。

（三）结构

1 .识别、理解“结构”、“线索”、“层次”、“段落”、“过渡”、“照应”等概念的含义——

结构：文章内容的组织结构，即文章的部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一； 有时也指文章作者写作的行为或行为过程。

线索：文章深层语境的形态标志，是文章连成一体的。

层次：表示文章中逻辑联系的结构单位。

段落：体现层次的外部形式，即“自然段”，是作者设置的，以第一行空两格为标志，从自成开始。

过渡：体现段落与段落、层次与层次之间各种联系的形式、手段，常见的使用关联词、过渡句、过渡段等。

照应：展现语境的贯彻，强化文章关键内容和前后衔接的形式、手段； 要求前有说明、伏线、暗示，后有呼应、选明、应笔。

2 .能理解和具体说明文章结构的原则是反映对象的内在联系； 根据表达适应文章体裁要求的主题的需要来思考读者的接受心理。

3 .理解并说明“完整性”、“连贯性”、“严密性”、“灵活性”等文章结构所要求的具体含义。

4 .分析、概括文章层次与各部分内容的相互关系； 辨析、识别“叙述型”、“论证型”、“描述型”、“综合型”等语篇常见结构型的主要特征——

描述型：按对象存在与发展的时序安排和设置整体结构，在特定时空背景的具体描述中体现对象的逻辑、因果关系，有“时空正常式”两种。 适用于大多数说明文。

论证型：又称抽象因果类型，以概念之间的逻辑联系为结构的基本依据，有“总分点式”、“平式”、“递归式”等具体形式。 适用于讨论性文章。

描述型：可以以对象存在、发展的时空关系、属性、功能或内在因果、逻辑关系为描述顺序。 适用于说明文和某些游记的散文。

综合型：以上一种结构类型为主，兼有其他类型的特点。 适用于文学散文和杂文。

5 .能理解文章的开头，能具体说明，应有助于表达主题，围绕主题拓展作者的思路，吸引和引导读者阅读。 文章结尾的作用，不仅要拼写全文，而且要给读者留下后味。

6 .能够理解和掌握讨论、叙述、描述性文章中常见的开头、结尾、过渡、照应的方式； 识别叙述性文章中常见的具体线索形态。

（四）表达方式

1 .能够识别、理解和具体运用“叙述”及其相关概念的含义——

叙述：对人物经历、事件发展、情景转换作用的叙述与说明。

人称：作者陈述的身份和位置。

顺叙)发生了人物的活动、事件(按照时间的顺序进行了叙述。

插入：在陈述主要事件时暂时中断线索，插入另一个事件。

追述)在叙述过程中，对前面的事件做一些补充说明。

总述)总轮廓性的叙述。

分叙)在总叙之后分为几个部分进行叙述的方法，或者将同时发生的两件以上的事情分别叙述，也称为“陈述”。

2 .可以理解并具体说明的陈述的主要要求是解释和理解； 线索很清楚； 详尽而贴切； 变化多端。

3 .识别和理解“描写”是具体、形象地再现一个对象的样子、情节的创作手法。 叙述与描写的关系，两者在具体写作中总是结合使用，密不可分，前者表现对象的发展变化过程，后者表现该过程中的具体特征。

4 .理解、识别可以是描绘具体对象的特征和区别——

人物描写：描写人物的肖像、行为、语言、心理。

风景描写：又称“环境描写”，一般包括自然环境和社会环境两个方面。

细节描写：生活中细致，特别是富有表现力的典型环节的特写或描写。

场景描写：特定时间与环境中，以人物活动为中心的生活画面描写。

5 .了解和识别不同描写方法的特点和区别——

白描与工笔：前者指用简练的笔墨，不矫揉造作，勾勒生动传神的形象； 后者是指精心描写人物和环境。

直接描写和间接描写：又称“正面描写”，直接描写对象； 后者也称为“侧面描写”，不是直接描写所描绘的对象，而是通过介质进行烧制。

主观描写和客观描写：前者是将作者的主观感情移入所描写的对象中，渗透、反映作者的主观感情； 后者指客观具体地描写事物的本来面目。

6 .努力理解和运用描写“具体形象”、“特征鲜明”、“形神兼备”等基本要求的具体表达提高语言表达能力。

7 .在理解和阐释“抒情”概念含义的——文章中表达和表露作者的感情。 识别、区分“直接抒情”(不借助媒介)和“间接抒情”(叙事、辩论抒情或寓于情景、咏物的寓意)的具体特征。

8 .了解并具体说明“抒情”的一般要求——表达真实、注重品位、引起共鸣。

9 .学会运用不同的抒情方法，提高文章的感情色彩。

10 .理解和识别“讨论”及其相关概念的含义、联系和区别——

讨论：对某一对象或问题发表见解，表明观点或态度。

论点：亦称“论断”，是作者对所论述问题的见解、主张和态度。

论据：用于证明论点的事实材料或理论材料。

论证：用论据证明论点的过程。

立论：正面阐明作者的见解和主张。

驳斥：主要是驳斥对方的观点，达到驳倒对方而立的目的。

11 .理解和具体说明“讨论”的基本要求——论点的论据必须确凿有力； 论证必须严密有序。

12 .“例句法”、“引证法”、“喻证法”、“因果法”、“对比法”、“类比法”等常用立论方法，以及“驳电”、“论破”、“驳论”、“驳法”、“归错别法”

13 .用以理解“说明”的含义及其主要表现功能——，介绍客观事物的形状、性质、特征、成因、关系、功能等具体特征或抽象道理的表现手法。

14 .能够理解、识别、具体说明不同说明方法的特点和使用要求，并在写作实践中运用——

定义与解释：前者能准确揭示对象的内涵和外延； 后者是有关对象属性的解说或注释。

例子和引用：前者用具体事例说明事物的特征； 后者引用文献资料和作品的片段来说明道理。

比较与比喻：前者以同类、相近的事物进行比较，强调所涉及事物各自的特点； 后者用形象比喻说明抽象的道理和复杂的事物。

分类与分解：前者是同属不同类或同类不同种的分类说明； 后者是对某事物的整体进行解剖，并分开说明。

数字和图表：前者列举数字； 后者用图像或表格表示。

15 .理解和具体说明文写作的一般要求——内容科学； 表达清楚； 态度客观。

（五）语言

1 .理解“语言”不仅是写作、传递信息的媒介，而且是文章是否生动、优美、动人、易为人接受的重要保证，在写作实践中(提高 )学习语言的自觉性。

2 .能理解和具体说明文章语言的主要特征——

语境性是指语篇语言处于一定的具体语言环境中并受其制约的特征。 文章受狭义语境和广义语境的制约，不能脱离文章语境，写作时要分析目的、对象以及语言使用者的主观状况等具体因素，评价语言的好坏。

符号性：语言是将人的思想和思维物质化的语音符号，书面语言是符号的符号。

个人性：文章语言总是在一定程度上体现了作者个人的特点和风格。 具有鲜明个性的语言是保证写作成为创造性劳动的重要条件。

3 .运用语言能理解“准确”、“建莲”、“生动”、“适材适所”等基本要求的主要内容，并能运用于对具体语言材料的分析评价

准确：一般意义的语言准确是指用恰当的语言和表达方式准确地表达作者的感受、印象、认识，模糊语言和含蓄语言是特殊语境下的准确语言。

简洁：用比较朴素的文字尽可能传达丰富的信息。 避免堆砌、多用短文、讲究语言含蓄、善于使用现成的语言和文言文等。

生动：具体形象，活泼富于变化，感情饱满，引人入胜。 但是，平淡的语言和生动的语言也会合二为一。 也就是说，可以用通俗的语言把对象写得像生活和客观的东西一样生动逼真。

适体：适应适体文体特征、对象特征。

4 .能理解、具体掌握和积累学习语言的方法和途径，提高语言素养——

多听：学习“活”语言。

泛读：积累和丰富词汇。

增加体验、观察：培养、训练语感。

反复练习：积累经验，掌握技术。

（六）作文过程

1 .记住和理解“构思”、“起草”、“修改”，是一般写作过程中的三个主要阶段。 在写作实践中可以把握它们的基本要求。

2 .了解“审题”，能具体说明的任务主要是审核题意，明确主题要求。 审稿人要明确主题界定的取材范围和内容重点，注意把握主题内涵的深层内涵，抓住主题提供的线索，围绕它来表达主题。 作文审题应当在准确掌握相关材料性质、特点的基础上，根据个人体会和其他主客观因素，确立观察、表达的角度或切入点。 “拟题”的要求是“准确、醒目、新颖、简洁”。

3 .能够理解和具体说明“运思”活动中四个进程的主要任务——

方向：确定提取主题的方向和表达类型。

选体：选择文章类型和风格。

选材：根据表达主题的需求和文体规格选材。

理序：安排策划语篇布局、线索、脉络，具体安排资料。

4 .了解和掌握编写大纲、起草成文化的做法和要求。 我知道制作纲要有“标题式”、“提要式”、“图表式”三种格式。 成文化要注意文脉的贯彻，掌握起草的方法，重视文字的规范和美观。

5 .理解重视文章修改，不仅是提高文章质量和习作人员写作水平的必要步骤，也是尊重读者、对事业负责的表现。

6 .能理解、解释和初步掌握修改文章的几个主要步骤的具体要求。

检查主题：看主题是否准确、深刻、新颖独特。

删除资料：尽量将材料和主题完美统一。

调节结构：更好地为表达主题服务。

推敲语言：力求准确、简洁、生动。

7 .能理解、识别和掌握修改文章的几种主要方法——“冷却法”、“读法”、“比较法”、“求助法”、“电脑修改法”。 在修改文章时，懂得如何遵守文章修改的逻辑程序，具有整体观念，能做好这项工作。

(一)叙述文体

1 .消息

)信息这一文体，又称“新闻”，有广义和狭义两种含义，认识和理解。 狭义的“新闻”专门指信息，以概括的叙述方式、简明扼要的文字，迅速、及时地向公众告知国内外新发生的、有报道价值的、大众关心的、过硬而未知的事实报道。

)认识和理解“五什么”(或“5W”)在报纸写作中的含义是什么时候、在哪里、谁、为了什么、为了什么、为了什么。 也有人认为“如何”应该加在“六什么”，也就是“6W”上。 其中，“何时、何地、做什么”这三个要素是任何新闻都需要的。

)3)识别、理解常见信息文体有以下六种

动态消息：关于已经发生或正在发生的重大事件的报道；

短信：重大事件更新情况，或一般新闻简化处理；

综合消息； 围绕一个主题，集中报道一个单位制内各局部的相关新闻资料

经验新闻：通过生动具体的事实，反映某种规律性的经验和做法

评论性新闻：夹叙讨论、边评边讨论，兼有新闻和评论成分；

人物新闻：以新闻报道的形式反映有新闻价值的人物的思想、事迹。

)4)理解和具体说明消息写作的原则要求，是报道迅速及时，内容完全真实； 内容新鲜，具有新闻价值和指导意义的体裁短小精悍。

)5)识别、了解短信的结构、标题的制作要求、各种指南和背景资料的功能和形态特征，初步掌握短信的基本制作要求

消息的结构成分：标题、导语、主体、背景、结尾。

新闻标题与一般文章标题相比，具有多行性和层次性的特点。

新闻指南的类型是直接指南和延迟指南。 叙述式导语、摘要式导语、提问式导语、评论式导语、描写式导语、比兴式导语。

新闻常用的背景资料是对比性材料、说明性材料和注释性材料。

2 .通信

(1)认识和理解“交流”文体的主要特征是

新闻性：真实、及时、具有指导意义。

评论性(即事生情、缘分见理、“点睛之笔”突出主题。

文学性：语言生动形象与表达手法的多样性。

)2)识别和理解通信的常见类型是

人物通信：以记人为本的通信。

事件通信：以记述事件为主的通信。

工作沟通：通过具体生动的事例，形象地介绍一些典型经验，分析成败得失。

概述通信：通过点面结合、剪影等方法，刻画整体或基本像。

主题通讯：围绕一个主题，收集一组新闻资料进行报道的通讯。

交流：也叫“新闻小品”，是一篇短文，情节很强。

(3)能理解、讲解、初步掌握通信文章写作的基本特征)选取典型主题，挖掘主题； 书写活人，展现精神； 结构灵活、手法多样，即事物产生争论，情理交融。

3 .记人，讲散文

(1)识别、理解“散文”的主要特征以及写手、叙事散文与小说、通讯特写等文体的异同

“散文”有广义、狭义两种解释。 前者指所有不押韵或不重视骈偶的文章； 后者是指除小说、戏剧、诗歌以外的篇幅短、题材广、笔触灵活的文学形式。

记录人、叙事散文与小说、通讯特写等文体的异同：相似之处在于互相重视故事、人物形象、细节描写；不同之处在于记人、写随笔，像小说一样强调题材的新闻性

)写手，能理解和具体说明写叙事散文需要处理的几个问题) ——写“真”与“实”，取典型。 “人”看性格，“事”有波折。 理性想象，真实再现； 合情合理地产生，深化主题。

)3)阅读例句和其他相关作品，结合知识学习(提高名写作者，对叙事散文的分析鉴赏能力。

4 .游记

(1)认识和理解《游记》的文体特征和审美性、教育功能

游记以记述游览活动的见闻感为内容，兼具知识性和文学性的特点。 文体可以列入散文。 具体种类很多。 写法可以把说明、叙述、描写、抒情、讨论融于一炉。 作为一种善于叙述描写、便于抒情讨论的文章形式，游记的内容和功能与报告文学也有相通之处。 重视游记写作，不仅能推动习作者在脚踏实地的游览考察活动中获得写作资料，而且能在投身自然、面向社会的过程中进行陶冶，开阔胸襟，做得更好提高自己的精神素质和感受能力。

)能理解和具体说明写游记中必须注意处理的几个问题

“景”的描写和“情”的流泻：善于以少总多、形神形式抓住对象的具体特征，同时也能充分发挥观赏者自身情感体验的积极加工作用。

“意”的提炼与“境”的建设：提炼“主旨”，主要是为了提高文章思想内容的明晰性和深刻性； 拓展意境是指进一步增强与文章思想中具体形象描述的结合力，使文章具有咀嚼后味。

文化内涵与时代气息：作者自身首先要有较高的思想文化素养； 善于挖掘、发现旅游、考察对象的历史文化内涵； 要有新鲜深刻的观察、思考角度，增强文章的现实意义和时代气息。

)3)阅读例句及相关作品，结合知识进行学习(对提高游记的分析、鉴赏能力。

(二)论文体

1 .读后感

(1)阅读、理解《读后感》、剧评、书评属于讨论范畴。 不同的是书评、剧评着眼于“评”，范围有限，角度集中。 “读后感”要以“感”为着眼点，要求书写作者读后的感触、体验、引发的思考、联想，范围更广、形式多样、灵活。

)2)能够理解读后感写作的基本思路和主要要求，并具体说明的是

熟读，全面掌握：掌握阅读资料的不同特点，提高分析，理解水平。

由此，生发的感受：在正确理解阅读资料的内容特点、思想意义的基础上，结合有关事务和问题，提出自己的体会和感悟。

分析作品，阐明观点：能紧扣作品，进行准确生动的分析、解读； 超越作品，提高，可以加深读者的认识。

叙议结合、情理交融：分析语篇是写读后感的基本任务； 叙议结合是完成这项任务的主要表现手段； 情理交融是指作者的文字要求读者以心传心、以情为本。

)3)能比较准确地掌握读后感的写作要求。

2 .短理论

(1)认识和理解“短论”的文体特征和社会功能

短论是指用合情合理的表达来讨论和评论客观事物的短篇文章。 短讨论就像论文体中的“轻武器”，与一般的政治论文、文艺评论或学术论文相比，有4个显著的特征。 是目的性、单一性、大众性、讨论性。

)2)理解并具体说明短论写作的一般要求

抓住矛盾，发现问题：要求作者有敏锐的政治、思想嗅觉，有对新事物、新问题的感知、发现能力。

“取大中小”、“小中见大”:“取大中小”，善于找到容易触及事物本质的“突破口”和“切入点”； 立论要“小中见大”，也就是善于通过现象揭示本质。

分析了摘要，是肯定的。 分析是为了充分表达事物、问题的各个方面和相互关系； 概括起来，一般是通过现象看本质，分别表示。 只有分析和概括结合得好，文章才能条理清晰、思想严谨、内容深刻。

短小精悍，笔墨灵活：字少而力求精粹。

)3)初步掌握短论写作要求。

3 .文艺评论

(1)认识和理解《文艺评论》的文体特征和社会功能

文艺评论是指分析评价各种文艺现象的文章。 它既是作品客观社会效应的信息反馈，也是评论家独特个性和艺术创造力的结晶。 积极健康的文艺批评，有利于作者总结经验教训，推进创作水平提高，也是指导读者提高思想认识和欣赏水平的向导。 其社会影响远远超出了原本想要评论的具体对象的范围。

)2)理解和阐释文艺评论文章对作者的思想方法和工作态度的要求是

了解工作性质，明确服务对象：要求文艺评论家以马克思主义世界观和党的文艺方针为指导，正确解决立场观点和工作方针问题，以高度的历史责任感和社会使命感对待自己的工作，为社会主义和广大人民群众服务。

尊重艺术规律，拓展审美视野：文艺评论家作为审美主体的主动性或独创性，必须与尊重审美对象自身特征有机结合。

倡导实事求是，防止以偏概全：坚持实事求是的创作态度，保证文艺评论的科学性和严肃性不打折扣。

)3)能够理解和具体说明写文艺评论时应该努力的内容

人论世、精研作品：前者要求评论家结合具体的评论对象和作者在创作上的总体趋势以及作者、作品所受到的各种社会、历史影响进行考察。 这是一种科学的研究态度，也是写文艺评论首先要做的工作。 后者在阅读和研究作品时，不仅要求熟悉内容、理解意义，而且要强调艺术情境的韵味。

抓住特征，写下新意。 一要切合文艺共同规律，二要突出评论对象的独特个性，不断完善和更新作者自身的理论素养，站在新的高度，发现新的问题。

叙述，合情合理。 “叙”足以证“议”。 “议”可以揭示《叙》的精微。

“析”“奖”交融，文情丰富：文艺评论不仅要深入细致地分析、评价评论对象的艺术成就、艺术特色，其分析、评价工作本身也应该富有艺术情趣。

)4)初步掌握文艺评论的写作要求。

4 .学术论文

(1)认识和理解《学术论文》的文体功能

准确陈述或描述人类在自然科学或社会科学中的行为规律、认识过程，总结、研究、探讨科学领域的相关问题，并表现其成果。 与一般论文相比，要求更高的专业性、学术性、理论性、独创性。

)2)理解学术论文的选题要求，具体讲解是

选择对当前建设具有重要意义、密切联系实际、便于发挥效果的专题。

选择能够发挥学术上值得探讨的——独创性、可扩展性或综合归纳作用的主题。

选题要适度，才能轻易入手，也不能纵深挖掘。

)3)理解学术论文写作中材料编写工作的要求，并具体说明是

广泛收集：理论准备和专业知识准备； 别人现有的论述； 可以比较的资料； 关于社会背景、历史条件和其他相关因素的资料。

整理分类：养成做读书笔记和卡片的习惯，运用找联系、找关系的逻辑方法进行分类、检索和总结。

分析研究：运用哲学思维方法、逻辑与历史方法以及科学研究的一般方法。

正确引用：摘要引用； 完整引用； 分析引用。

)4)能够理解和初步掌握学术论文的基本结构模式和一般写作要求的

引言主要用于说明研究的动机、目的、意义，一般要求语言简洁、开门。

正文：学术论文的主体要求以充分有力的资料阐述观点，条理清晰，逻辑严密，措辞准确严肃。

结论：总结全文，归纳要点，自己或他人在该领域的研究中可以如何进一步深入展望。

(三)阐释文体

1 .说明书

(1)认识和理解《说书》的文体特征和社会功能

对物品的性能、规格、用途、使用方法或电影剧本、书的内容进行说明的文体。 其作用是帮助读者理解、准确掌握和使用相关知识内容。

)2)理解《说明书》的内容特点，具体说明，写作的要求是

科学性：内容确凿，表达准确。

实用性：要从实用的角度考虑说明书的内容重点和表达要求。

条理性：说明书的实用性和科学性，要求准确反映所阐释事物的内部结构和相互关系，符合读者的认识过程和使用需要。 合理的要求相当重要。

)3)能够根据一定的资料编写符合要求的说明书。

2 .解说

(1)认识和理解《解说词》的文体特征和社会功能

这是一种对具体展品、参观、旅游对象进行介绍、讲解的文体，多为图文并茂的文字和口头讲解，让读者、观众、游客使用解说词对事物有更鲜明、更深刻的印象。

)2)理解解说词的内容特点和写作要求，并具体说明

指向性：体现强调介绍事物重要特征的推测观众、听众心理和需求的解说词的特定宗旨。

可扩展性：通过知识性或理性的延伸、引导，帮助听众、观众更好地理解图像、事物本身难以直接表达的东西。

明了性：解说流畅、清晰、朗朗上口，观众和读者一听就懂，一读就清楚。

)3)可根据解说对象特点、观众、读者需求和具体(时间、地点、条件，撰写短解说。

3 .科普说明文

(1)认识和理解《科普说文》的文体特征和社会功能

是以介绍、普及科学知识为目的的说明文体。 有些能将科学性和文学性融于一炉，在获得科学知识的同时，还能获得思想感情的陶冶和美感的享受。

)2)理解科普说明文的内容特点和写作要求，具体说明的是——形象化或抒情性强的笔调，仍然是为了方便读者阅读，接受文章的知识性内容。

趣味性：科普说明文的读者对象多为缺乏专业科学知识的普通大众，为了更好地达到普及的目的，必须让他们感到新奇有趣。

通俗性：内容要具体生动，语言要浅显，能深入浅出地向读者介绍有关知识。

)3)在积累资料、做好必要知识准备的基础上，可以写较短的文章科普说明文。

(四)应用文体

1 .常用信

(1)记忆、理解“信”，是指个人、单位在日常生活、工作、学习中，为了某一实用目的，向某一特定对象发送具有一定惯用形式的应用文体。 普通信件主要是指个人与个人之间的个人通信； 专用信是指在特定场合使用的具有专用用途的信，通信双方中的至少一方往往属于单位、团体或其代表。

)能记住、理解，基本掌握写信的一般格式

标题：正确体现写信人与收件人的关系。

正文：适当运用寒暄语和寒暄语，合理安排正文内容的表达顺序(例如，给别人回信时，要先回答对方的来信，告知对方委托的结果，然后说出自己想说的话等)。

结语：又称祝颂词，根据信件的内容、目的及与收件人的关系来选择，一般各写一半。

命名：写在末尾的右下方，与开头的称呼相呼应。

日期：写在下一个命名行的右边，稍微偏离命名行。

信封：有卧式、立式。 横式分为上(略左)、中)、下)稍右)、纵式为右)、中、左)、稍下) 3行。 写上收件人的地址、姓名和寄件人的地址、姓名(或姓)。 现代信封上还写着收件人和收件人的邮政编码。

)能牢记并正确使用信中常见的特定术语(如自称、体称、启事语、祝词、命名词等)。

)4)理解和具体说明一般书信和一般书信的表达，要求——思想清晰、叙述清晰、内容具体、语言得体。

(5)了解、理解专用书简与一般书简书写格式的区别)专用书简常用注明性质的标题，一般书简中没有标题。 专用信收件人的位置可以写在开头第一行，正文后另写一行，一般信写在开头第一行； 许多专用书信要在有名字的地方盖印章，一般书信大多不用盖印章。

2 .行政公文

(一)认识和理解“行政公文”是指行政机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范性的公务文件。

)国家规定的识别我国行政机关的公文，主要有命令、议案、决定、指示、公告、通知、通知、通报、报告、请示、批准、信函、会议记录等十二种十三类。

)3)理解、解释行政公文内容表达的基本要求是

观点明确，依据确凿，观点正确与否，是衡量公文质量高低、价值大小的主要依据； 资料是公文写作活动的前提，包括理论依据和事实依据。

结构完整、布局合理：公文结构一般由开头、主体、结尾三部分组成。 开头部分有根据式、目的式、概括式、提问式、态度式等写法； 主体部分有并列式、竖式、提问式、综合式等写法，末尾部分有总结式、鼓舞式、说明式、定型式等写法。

措辞准确、措辞得体：语言运用要适应公文写作的目的、内容、对象、条件等特定需要，表达的内容要客观实际一致。

行文精练、含义清晰：准确实用的开始、称谓、期限清晰、询问、表明态度、期限重复、引用、过渡、精彩斑、结束语等公文用语。

)4)识别、理解行政公文定型句的句首、行文、句末部分构成要素的书写要求。

“文章开头”的部分是

秘密等级：分为“绝密”、“机密”、“秘密”三个等级。

紧急程度：分为“特快”、“快件”两种。

文档名称：创建文档的机构名称加上“文档”字样。

发信文字号码：包括机关的代字、年份、号码。

“行文”部分有

标题：完整公文标题由发文机关名称、事由、文种组成。

主送机构：是公文的主要接收和承办机构。

成文时间 :一般以领导人签发的日期为准。

印章：公文正式成文化的标志。 盖章时不按正文，下面要按年按月。

“文末”部分包括主题词、抄送机关、印刷标志等。

(五)认识和理解《通知》、《通报》、《报告》、《请示》、《书函》等一般行政公文的含义、特点、种类、格式、写法。 重点掌握“速议通知”、“表彰通知”、“专题报告”、“请示批复”、“去函”的编制要求。

3 .事务文件

(一)认识和理解“事务文件”是指党政机关、企事业单位、社会团体在处理日常公务活动中用于信息传递、计划制定、经验总结、情况调查、指导工作的书面文件。

)理解判读公文和法定公文在公务活动中广泛使用，都具有较强的政策性、规范性和针对性，但彼此在作者身份、格式规范、实际作用、行文取向、表达手法等方面存在明显差异。

(3)认识和理解“调查报告”是指经过深入细致的实地调查和认真分析研究后形成的反映客观事物、揭示其本质、规律的书面文体。 识别调查报告有五种类型：经验介绍、情况反映、研究问题、暴露问题和科学研究性。

)4)了解并初步掌握调查报告的一般编写要求

深入调查，充分掌握材料：端正态度，重视方法。

认真研究，科学分析材料：从偶然看到必然，从现象中抓住本质。

确定主题、慎重选材：选取典型案例，提供准确数据，充分利用对比材料。

合理布局，妥善安排资料：掌握调查报告开头、结尾半部分的写法和主体部分的横式、纵式、递归式和综合式4种结构方式。

)知识记、理解“总结”是通过对本人或本单位工作、学习和生活实践的回顾，从中找出经验教训，引出规律性的东西，是指导下一阶段实践的书面文体。 识别两种类型：全面总结和专题总结。

(6)理解和掌握总结正文，一般应包括“回顾基本情况”、“成绩、做法、经验和体会”、“问题和今后的安排”等内容。 初步掌握总分式、条文式、小标题式、全文贯穿式四种常用的总结结构方式。

(7)认识和理解“简报”是指党政机关、群众团体、企事业单位的编辑反映情况、信息发布、经验交流、指导工作和一种概括的内部文件。 识别三种内容和功能不同的演示类型：工作演示、会议演示和动态演示。 掌握演示文稿的形式规范和“真”、“新”、“快”、“简”的写作要求。

(八)认识和理解《规划》是指“在一定(时间 )内完成某项任务或者若干任务需要事先安排明确具体的书面文体”。 识别条文式、表格式、条文表结合式三种计划样式。 初步掌握计划内容上的目标(做什么)、措施(步骤)、何时完成)“三要素”和结构安排上的三种形式，即分部式、条项式、阶段式。

4 .规约文件

(1)认识并理解“规章文书”包括“规章文书”和“合同文书”两种。 规章类文件是党政机关、企事业单位、社会团体、群众组织根据党和国家的方针、政策、法律、法令制定的或者经群众集体讨论决定的行为规范的书面文件。 合同文件是双方就某一事项按照法律规定或者习惯要求，经反复协商、达成一致签订的，分别规定合同当事人权利义务、行为要求的合同文件。 这些共同的特征是内容上的规范性、作用上的制约性、表现上的陈旧性、语言上的严密性。

)2)认识和理解“经济合同”是合同文件。 具体是指“在经济领域中，法人或者当事人双方或者多方为了达成一定的经济目的，明确相互的权利义务关系而签订的共同遵守的书面协议”。

(3)能够认识、理解和初步掌握合同编制一般要求的——结构通常由合同名称(标题)、合同当事人(单位) )、正文、签名等部分组成。 各类合同所需的共同条款有：当事人的名称或者姓名和住所、标的、数量、质量、价款或者报酬、履行的期限、地点和方式、违约责任、争议解决方法等。

(4)认识和理解《章程》是规章类文件。 具体来说，它是一种法规性的组织规程，是组织或团体管理的有效工具，属于该组织或团体的成员必须严格遵守和执行。

(5)认识和理解《条例》也是规章类文件。 具体意思是“国家机关指导某项长期工作或活动的法规性文件，一般由主管这方面工作或活动的国家部门根据国家有关政策和法律精神制定，由国家机关批准后公布”。

(6)把握章程、条例的主要写法特点——条款叙述方法，一般采用总则、分则、附则的结构形式逐一叙述文件的有关内容。

讨论的种类

1 .论点型命题作文——题目本身就是作者要阐述和证明的观点。 《要学会关心别人》、《人生处处有考场》等。

2 .题型命题作文——题目只是提供论述的对象或内容范围，如《父辈》、《论友谊》等，作者需要根据自己对事物的性质、意义的理解和其他相关条件来确定论述的角度或中心。

3 .读后感、文艺短评、新闻评论——针对某对象，在解读、分析的基础上提出观点并展开讨论。

4 .作文——要求作者通过现象看本质，通过个别事例阐明普遍意义，或为小见大、触类旁通。

说明班

1 .知识性“专题介绍”——集中介绍某事物某一方面的特有属性，如物性、事理、程序、结构、功能、历史、发展趋势等。 例如，《蚕的一生》、《怎样养金鱼》、《介绍五星红旗》等。

2 .说明书及解说词——撰写此类文章，应向考生提供具体资料，说明用人单位要求及听众、观众的相关情况。 测试考生的文章能否体现初衷、“指导性”和“广引星”的要求。

3 )通知、通报、报告、请示、信函、简报、规划、经济合同等一般行政文件、公文、规章文件草案。 做这样的练习，必须要求篇幅短或者只写部分内容。

记述员

1 .叙事散文、通讯报道、新闻趣事。

2 .自传、自我介绍、人物故事、人物趣事。

3 .集中描写游记或某一自然、社会场景的短文。

4 .状物抒情短文。

其他

1 .函简——普通函或专用函简。 注意格式要求。 表达方式往往是叙述、辩论、说明、描写、抒情等多种手法融于一炉。

改写——。 例如，将一条通讯转化为消息，测试考生对不同文体写作要求的掌握能力。

3 .扩充——在准确理解诗、短句情韵、意境的基础上扩充细节，勾勒场景，渲染气氛。

4 .综合练习——例如，先说明漫画的构图、构思再进行评价； 先把资料写在一封小信里，然后就这件事写简短的评论等等。

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